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思想政治教育类有关论文范文数据库,与党的思想政治教育史阶段的理与实践划分相关论文答辩
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这一时期以理论借鉴为主,包括借鉴苏联以及中国国民党的理论来指导革命实践,是一个以理论为主、实践为辅的阶段,是理论与实践相结合的开端.思想政治教育理论借鉴又可以分为两个时期：（1）无组织的宣传时期,即1921年以前,包括资产阶级、小资产阶级知识分子和李大钊、陈独秀、陈望道等对马克思主义的引进和传播.
这一时期主要是宣传“十月革命”,学习和借鉴苏联的思想政治工作经验、理论和制度,进行马列主义的宣传,是党的思想政治工作组织化和制度化探索时期.取得了比较多的成果：翻
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（2）比较有组织地领导宣传时期.
1921年中国共产党正式成立,中共一大召开,并通过了党的第一个行动纲领和决议,开始有目的、系统化地进行思想政治宣传,即扩大党的政治影响、领导工人运动.但一大的召开仍是在共产国际的干预下进行的,宣传工作更是直接借鉴苏联经验,理论宣传除《共产党宣言》等马克思经典著作之外,还介绍《俄国共产党纲领》、《国际劳动运动中之重要时事问题》、《第三国际议案及宣言》、《俄国革命纪实》等社会主义书籍,确立了马克思主义的指导思想并引导工人运动；1924年实现国共合作,国民大革命轰轰烈烈地开展起来,由于当时共产党各方面不成熟,一无军队、二无政权,思想政治理论基础薄弱,共产党的独立宣传工作只能紧跟国民党的步伐,听从国民党的指挥.最主要的就是周恩来等在黄埔军校开展的思想政治教育工作,如制定军校《政治教育大纲草案》、组织讨论会等,发表《现实政治斗争中之我们》等文章,组织《军队中政治工作》、《战时政治工作章程》等演讲,将党的理论宣传与军队训练相结合,极大地激励了青年军人的革命热情,培养了一批革命军人.同时,党开始在农民中展开思想政治教育工作,主要代表有毛泽东、彭湃、邓中夏等,这些宣传体现出不同于俄国和国民党的创新性的一面,也是共产党独立开展思想宣传工作的开端,为以后建立工农联盟、开展农村革命奠定了理论基础〔3〕P50-60.
2.思想政治革命实践为主的阶段（1927-1949）
1927年南昌起义,共产党逐步走上独立开展宣传工作的道路,党的思想政治教育开始以实践引导理论,从革命实践中总结经验、形成理论的阶段.这一时期的思想政治教育工作以重要的历史会议和革命事件为标志,贯穿党的思想、政治宣传的线索,构建了思想政治教育的历史实践体系.可以说这一时期是党的思想政治教育理论与实践相结合的形成时期.
（1）党对思想政治教育领导地位的确立,主要以三湾改编、赣南“四整”和创立井冈山革命根据地为实践内容.赣南“四整”加强了军队的团结和纪律,是开展思想教育和组织建设的成果体现；三湾改编确立了党对军队的绝对领导,同时进行了党内民主的宣传教育和保持无产阶级性质的教育,是思想政治教育民主原则的体现；开辟井冈山革命根据地,进行形势与政策教育,改造地方武装等活动,团结了农民和大量的无产者,扩大了党的思想政治教育的队伍,同时启发了他们的革命思想和阶级觉悟.
（2）1929年12月28日古田会议决议上通过《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议》,成为党的思想政治教育理论形成标志.提出了党的思想政治教育一系列有效的内容和方法,如批评与自我批评、实事求是等.尤其是“从思想上建党”的提出,成为党的组织工作、宣传工作、政治训练的首要原则,使思想政治教育走向制度化和规范化.
（3）确立党开展思想政治教育工作的重要性,提出“政治工作是红军的生命线”的论断引导政治工作在实际革命斗争中发挥作用.主要的实践活动有在游击战争、反“围剿”斗争、红军长征中开展的思想政治教育.
（4）抗日战争时期的思想政治教育是在国共第二次合作的基础上进行的,其革命实践既受到国民党的影响,又形成自身独特的实践理论.国共合作对党的思想政治教育工作的影响主要围绕民族统一战线的建立和巩固,宣传全民族抗战政策.由于统一战线的曲折发展,思想政治教育工作也是曲折开展的.但这一时期最主要的成就是共产党开展的独立自主的思想政治教育,如发动延安整风运动,加强党内教育和干部教育,形成了正规化的党的思想政治教育的形式和内容、方法、特点和经验.在这一时期,毛泽东等已经开始系统地总结中国共产党20多年的思想政治教育的实践经验,形成了成熟的思想政治教育理论体系,《矛盾论》《实践论》等奠定了党的思想政治教育的理论哲学基础,有效地指导了这一时期的思想政治教育工作〔3〕P99.
（5）解放战争时期的思想政治教育在加强党内教育的基础上,通过开展人民解放军立功运动、团结互助运动和新式整军运动,加强军队政治工作和瓦解敌军工作；通过开展农民土地改革运动,进行解放区农民的思想政治教育以及通过整党运动、七届二中全会等加强党的建设等方面的思想政治教育工作.这一阶段是党的思想政治教育实践性最强的阶段,大部分的经验和理论都是在这一时期革命实践的基础上升华形成的,在党的思想政治教育史上具有不可磨灭的重要作用,是党的思想政治教育理论与实践相结合的形成时期.
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3.思想政治教育理论曲折探索阶段（1949-1966）
新中国成立之后,中国共产党成为执政党,在其领导下的思想政治教育工作的理论和实践关系也发生的转变,主要是进行思想政治教育的理论经验的总结和探索,其实践的开展也是围绕这一目的.恢复国民经济和进行“三大改造”为思想政治教育工作的开展创造了良好的社会风气,而整党整风运动、知识分子思想改造运动等提高了党的威信,加强了党对思想政治教育的领导；中共八大对党的思想政治教育进行了初步总结,明确了新时期党的思想政治教育的主要任务,并开始在高校中适当设置思想政治教育课,形成初步的思想政治教育理论框架.毛泽东所作的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文作为思想政治教育的纲领性文献,极大地丰富了党的思想政治教育理论和方法.但这一时期也存在阶级斗争扩大化的错误,如庐山会议党内开展的错误的思想政治教育,“大跃进”和“人民公社化”运动也是在人民群众中灌输急于求进的“超越”思想的结果.可以说这一时期是党的思想政治教育的理论与实践相结合的深入探索与曲折发展时期.
4.思想政治工作严重挫折发展阶段（1966-1976）
“文化大革命”是党的历史上的特殊的时期,也是思想政治教育的特殊阶段,由于错误的“无产阶级专政下继续革命的理论”的指导,这一时期是党的思想政治教育理论与实践严重脱节的时期.思想政治教育的理论基础、价值观念和组织基础都犯了严重的“左&#
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