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关于综合素质论文例文,与新时期高师音乐专业素质教育体系的构建相关本科毕业论文
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0;不是专业技能强而文化知识贫乏的人才,社会需要的是综合技能强大的新型人才.如果一个学生对文化知识都不能很好的理解,那又怎么可能去深刻地理解音乐专业知识中的内涵呢.所以学生在学习音乐专业知识的同时也应该加强对基础文化知识的学习,使自己全面的发展不断提高自身的文化修养,为社会更好的服务.（3）对音乐课程进行重新调整.为了适应社会对高素质、高技能人才需求,高师学校应该重新调整音乐课程,使学生全方位的发展培养学生的综合素质.在传统的音乐基础课程上,应该设立师范性教学课程,例如开设教学模拟课程、音乐制作、音乐舞台剧等一系列适应社会要求的课程.应该开设音乐选修课程,适应不同学生的不同个性特征,培养学生的创新能力.在设置这些课程时,应该建立相关的课程评价体系对开设的课程进行综合考察,分析学生学习的效果,对效果差的课程进行适当地调整,使学生可以更好的学习音乐课程,不断加强对学生音乐专业素质的培养.
（4）提高教师的专业素质.在新时期的教育教学中,教师的专业素质的提高有利于更好的培养学生的专业素质.新时期的教学理念是“以学生为主,老师为辅”,所以要想完善音乐专业素质教育体系的构建,教师专业素质的提高也是必要的.音乐课程的教学质量一定程度上由老师决定,如果老师自身的素质提高了那么对音乐教学的思想也有所改变.教师在音乐教学中起到示范、引导的作用,所以只有老师的素质提高了,才可以引导学生对专业知识的正确学习,为学生提供广阔的学习平台,才会重视对学生音乐专业素质的培养.
4总结
新时期的教学理念注重培养学生的创新能力,充分发挥学生的主体地位.在新时期的高师音乐教学中,应该重视培养学生的专业素质,为学生的综合素质的培养积累知识经验,使学生可以适应社会对综合性人才的需求.所以建立以培养学生音乐专业素质为目标的教育体系是非常重要的,学校应该不断改革完善新时期下的音乐教育体系,提高教师的综合素质,建立一支高素质高技能的师资队伍.
参考文献：
[1]谢征.新时期高师音乐专业素质教育体系构建[J].江西赣南师范学院音乐学院,2010（2）.
[2]黄小惠.论面向21世纪的高师音乐专业素质教育课程创新体系建构[J].音乐探索,2008（3）.
[3]张艺迪.高师音乐专业素质教育的现状与对策[J].教育与职业,2007（6）.
作者简介：任莉娜（1981―）,女,贵州遵义人,学士,贵州遵义师范学院讲师,研究方向：音乐理论与音乐教育.
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