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课外活动相关论文范文,与人教版七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA教学设计相关论文摘要怎么写

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一、整体设计思路、指导依据说明

本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题,让学生学会用at加具体的时间点来表达时间,描述自己和他人一天的作息.本节课是本单元的第一节新授课,听说为主.

二、教学背景分析

(一)教学内容分析:

学习内容贴近学生的生活,本节课是本单元的第一节新授课,主要训练学生的听说能力.

(二)学生情况分析:

学生在小学阶段已经学过时间的顺时表达法,对于本单元的主要话题DailyRoutines的短语也能够说出几个,如gotoschool,eatbreakfast,dohomework.因此能够比较顺利的由旧的知识切入,习得新的词汇和句型.

三、教学目标分析

(一)知识与能力:

1.学习词汇和短语:Whattime,gotoschool,getup,takeashower,usually,o’clock.

2.学习基本句型:Whattimedoyouusually等?Iusually等at等

Whattimedoeshe/she等?Heusually等at等

学会用at加时间点做时间状语表达时间,谈论自己日常生活及作息习惯.

(二)情感态度与价值观:

学会合理地安排自己的学习和课外活动时间;培养良好的作息和守时习惯.

四、教学重点、难点分析

(一)教学重点:日常作息的相关短语;如何用at加时间点做时间状语来描述日常活动.

(二)教学难点:如何用at加时间点做时间状语来描述日常活动;根据范例自己编对话.

五、教学过程设计

Step1:Leading-in导入

AnEnglishRiddle:

Ithasaround(圆)face.Ithasalongarmandtwoshortarms.Ithasnofeet,butitcanwalk.

答案:aclock(给出钟表的图片)―7:00―Whattimedoyouusuallydoat7:00?―guess“WhattimedoIusuallydoat7:00?”

设计意图:(1)由谜语引入,增加趣味性,提起学生注意力和兴趣.(2)由答案―o'clock引出时间,进而引出话题“你早晨7:00一般干什么?”再来猜测“王老师早上7:00一般会干什么?”为后面呈现并教授短语做好了准备.

Step2:Presentation呈现短语

1.getup

2.getdressed

3.run

4.brushmyteeth

5.eatbreakfast

6.gotowork

设计意图:(1)通过猜测和谈论老师早晨的活动来呈现短语,抓住学生的注意力.(2)为后面新句型的学习做好准备.

Step3:Presentation呈现句型

Iusually

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getupat6:00inthemorning.Whattimedoyouusuallygetup?

设计意图:通过师生互动和生生互动,学会运用目标句型.

Step4:Listeningexercises听力训练

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1.听前:谈论生活习惯的不同(关于takeashower)

T:Iusuallytakeashowerintheevening.Whataboutyou?(问几个学生)

So,WeusuallytakeashowerintheeveninginChina.Butinwesterncountries,theyusuallytakeashowerinthemorning.Lookatthepicture.ThisisRick.Let’slistentoaconversationaboutRick’smorning.引出听力的人物Rick.

设计意图:(1)引起学生听的兴趣,了解听力内容的背景,为听的任务做好铺垫.(2)了解一些中西文化的不同之处,对语言的学习起到辅助的作用.

2.听中:将书上听力1a的任务改为原文挖空

Interviewer:Whattimedoyouusuallygetup,

Rick?

Rick:Um,Iusuallygetupat.

Interviewer:Andwhattimedoyou

andtakeashower?

Rick:Iandtakeashoweratsixforty.

Interviewer:Hmm.Whattimedoyoueatbreakfast?

Rick:.

Interviewer:Andwhattimedoyouusually

?

Rick:Iusuallyatseventwenty.

Interviewer:Andmylastquestion.Whattimedoyougotoschool?Rick:Iusuallygotoschoolat.

Interviewer:Thankyou.

设计意图:学生需要填的都是本节课的重点短语,写出来更能起到复现并巩固词汇的作用.

3.听后:影子练习

设计意图:学生跟读模仿地道的英语发音,长期训练能够培养良好的语感.

Step5:Groupwork:Makeasurvey四人小组合作

Fineout“whoisthefirst”?

IStudent1Student2Student3

getup

gotoschool

Letstudentsinterviewthreeoftheclassmates,andthengiveareportlikethis:

Inmygroup,isthefirsttogetup.She/Hegetsupat....

Andisthefirsttogotoschool.She/Hegoestoschoolat等.

设计意图:给学生创设真实的语言环境,训练学生运用目标语言解决实际问题的能力.


本篇论文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050245955.html

Step6:Role-play

TaskA.Listentotheconversationandanswerthequestions.

1.听前:谈论我的朋友Scott从不迟到,晚上起床的奇怪习惯.

设计意图:引起学生对文章的兴趣,同时学生能够对答案有一个预测,提高听的质量.

2.听中:设计了4个问题让学生来回答

(1)Whattimedoeshegetup?

(2)Whattimedoesheusuallyeatbreakfast?

(3)Whattimedoeshedoexercise?

(4)Whattimedoeshegotowork?

设计意图:(1)这是本节课第二个听力任务,所以从形式采取问答形式加大了难度.(2)对roleplay这个范例对话有一个初步了解.为完成后面的任务做好准备.


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TaskB影子练习

设计意图:学生照旧模仿发音,培养语感.

TaskC根据2d的内容完成表格:

Name

Placeofwork

Timeoftheradioshow

Timetogetup

Timetoeatbreakfast

Timetoexercise

Timetogotowork

设计意图:训练学生的阅读理解能力,让学生对文章有一个深入和细节的了解.

练习:填完表格,找同学根据表格复述Scott的一日活动.(给出框架如下:)

ThisisScott.Heworksat等,hegetsupat等

设计意图:是学生由输入到输出的过程,为后面的任务打好基础.

TaskDMakeyourownconversationsaccordingtotheinformation.

Oneis等,theotherisaninterviewer.

NameTom

Jobaguitarist

Placeofworkamusicclub

Timeofguitarshow12:00am-2:00am

Timetogetup10:00atnight

Timetoeatbreakfast10:30atnight

Timetoreadnewspaper11:00atnight

Timetogotowork11:45atnight

找出2到3组进行展示.

设计意图:这是本节课的升华,学生的能力得到提升.

Step7:Test当堂检测(1-2分钟)

设计意图:检测学生对本节课的学习效果.

六、教学评价设计

(一)评价内容&

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