体育教师类有关论文范文检索,与体育老师也能做好班主任相关毕业设计论文

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摘 要：随着新课改的进行,体育老师担任班主任的机会越来越多,但受旧观念的影响,体育教师担任班主任,有些学生和家长或多或少存在着疑问.笔者认为体育教师应端正态度,相信自己的能力,看到自己的长处.体育教师当班主任,我们不仅具备其它教师共同的优势,而且还有其它学科无法比拟的优势.

关 键 词：体育老师；班主任工作；学科优势

班级是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位.在学校教师工作中做班级管理工作（班主任）是一件有意义的事,著名教育家吕型伟先生曾说过“做教师不做班主任,只享受了教育工作者一般的乐趣”.本文正是从一名体育教师的角度分析了体育教师在班级管理中的现状,并对体育教师做班主任的优势进行了分析,学校领导层提出了理性的建议.

1体育教师担任班主任的现状分析

班级是学校教育组成的主体部分,学校管理中最重要的部分就是班级管理,而班级管理的直接实施者是班主任,所以班主任工作在学校日常管理中的地位至关重要,以致于一些学校领导在班主任的人选上动了很大的脑筋和精力.绝大多数学校选择教语数外的教师做班主任,只有在语数外的教师安排不开了的情况下才考虑安排其他教师,至于体育教师做班主任,在一些学校那是想都不要想的.

本人采用走访调查和同学聚会交流调查的方式,对我县辖区内的学校以及同学所在学校的体育教师做班主任的现状进行了统计.涉及学校212所,体育教师1021人,其中安排体育教师做班主任的学校9所,占调查学校总数的4.2%；其中担任班主任的体育教师合计15人,占调查教师总数的1.5%；这就是体育教师在班级管理中的现状.

2体育教师担任班主任的优势探讨

2.1体育老师有时间优势

体育课堂教学每周不超过3个教案,教学任务当堂完成,课后书面作业基本没有.所以体育教师不需天天写教案和批改作业,体质又好,有大量的空余时间,主科教师不能比；每天早操后,课间操前基本不设体育课,是自我学习、接待家长、研究了解班级问题、研究学生各科的学习及作业问题的最佳时间.

2.2体育老师有学科优势

“多年的体育训练已炼就了他们的毅力”,我们是有耐心的,在体育教学中我们哪一堂课不是垂范性的逐个指导、帮助或保护学生一次又一次,一遍又一遍完成每一个练习,从错到对,从生到熟,从失败到成功?我们不仅没有失去耐心而且还有极大的热心.

怎样撰写体育教师学位论文
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每一项体育活动都有规则,哪一位体育工作者不知制订规则、完善规则和遵守规则的意义?小处说是“规则”,大处讲就是“法规”.不守规的人能当好体育教师吗?任何组织、任何团体,越是能严格执行规则,严格的要求成员就越有凝聚力、战斗力,也越能出人才.建设一个班集体,管理一个班集体,不能只依靠一个人的愿望和热情,更重要的是依靠一套完善的规章制度.

有相当数量的体育活动是讲究集体意识和协作意识的,当今合作意识和合作能力是人才的必备素质.要使一个班集体攻无不胜、战无不克,就必须团结协调每一科老师,组织调动起来每一个学生.

每项体育竞赛都讲究遵守规则,渴望公平、公正,这是诚信教育的体现.诚信既是文明和秩序的表现,在全社会呼唤诚信,渴求诚信的时侯,体育教师把诚信教育融入体育课堂及班集体建设,也是其它学科无法比拟的.

每一块金牌

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体育教育在形式、内容以及方法等方面有其独特性,时空的开放性、规则性和灵活性使学生的个性得到张扬.这些方面恰恰更利于培养具有良好身心素质的人才,尤其是创造型人才.不过,只有具有独创性特点的老师才能培养出更具有独创性的学生.在新型体育教育关系中,创新意识已成为体育教师的必备素质.

2.3体育教师容易与学生相处,深受学生爱戴

因为体育具有娱乐性、观赏性、竞技性等的特点,深受学生的喜爱.而体育教师准确优美的示范动作,健康强壮的体魄和专业的术语,都潜移默化地影响着学生,给学生很深的印象.同时体育教师不仅授课班级多,而且参与学校的运动训练,各种比赛,在教学训练过程中,直接与学生面对面接触的机会很多,很容易与学生沟通,产生共鸣.而班主任工作,需要班主任及时了解学生,了解班级情况.体育教师所具备这些特点,使得他很容易与学生相处,在尊重、理解、信任、鼓励的基础上,学生能朝着健康向上的方向发展.

2.4体育教师具备较强的组织能力

班级是学校的重要组成部分,学校的各种活动都必须通过班级来完成,而班主任是指导学生完成这些工作的组织者,这就对班主任的组织能力提出较高的要求.

体育教学本身的特点,要求体育教师必须具备较强的组织能力,体育教师不仅要上好体育课,而且还要组织好全校的早操、课间操、课外活动,带好运动队,完成好校内外的各项体育竞赛,面对来自不同年龄阶段,不同身体状况的学生,要想完成好工作,必须善于组织学生,发动学生,在这些活动中,体育教师的组织能力得到不断提高.体育教师的这些优势在班主任工作中地运用,是其他学科老师所不具备的.

2.5体育教师大多性格开朗,容易与人相处

班级整体素质的高低,很大程度取决于科任老师,这就要求班主任必须经常主动地与科任老师取得联系,向他们及时反映学生的意见和要求,协助科任教师完成对学生的教育工作.而体育教师性格开朗活泼,易于与他人交往,又因为职业特点,没有其他学科老师繁重的批改作业量,与科任老师联系时间较多.

学生的思想状况,生活习惯,兴趣爱好都与家庭有着密不可分的关系,家庭是社会的一部分.班主任要做好教育工作,必须与家长经常保持联系.而体育教师的工作不仅面向学生,也面向社会,体育教师接触人员较广,社会活动能力较强,再加上本身的性格特点,容易与家长相处,使得家长与班主任在互相了解、互相支持的基础上,共同完成好学生的教育工作.

2.6体育教师担任班主任,可以避免学生偏科,使得学生朝着全面综合的方向发展

经常是班主任教哪科,学生的哪科成绩就特别突出,造成偏科.而体育教师担任班主任学生偏科现象较少.受旧的教育观念的影响,一些教师对体育锻炼重视不够,甚至占用学生体育锻炼的时间,学生"身在教室,心在操场",因此一些学生背着教师无组织地外出打球,造成不必要的运动损伤,影响学业.而体育教师担任班主任可以有计划地组织学生锻炼、参加各种竞赛,这样不仅锻炼了学生的身体,培养了学生终身体育的意识,使得他们在体育锻炼、竞赛中培养了公平竞争、勇于拼搏、尊重他人、团结互助的优良品质.

2.7体育教师具有健康的体魄

班主任工作是一项繁琐、耗时、耗力的工作,没有一个好的身体很难胜任,而体育教师因为职业特点,体力充沛,精力旺盛,具有良好的身体素质.

综上所述,在新教育理念下,体育教师不仅能引导学生掌握必要的体育知识、技能和终身体育的本领,还能以体育人特有的职业形象去感染学生,通过课堂和班集体工作等多种途径实施人文素质教育,如诚信教育、自律教育、规则意识教育,竞争意识教育,创新意识教育和协作意识教育等.这些教育的反馈信息班主任得到的应当是最全面的.班主任若是施教者,岂不更利于班集体建设?更利于协调班级工作?更有利于学生全面健康的成长?

因此,体育教师不仅能做班主任,而且能成为与其他学科一样优秀的班主任.

（责任编辑王昕）

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