学前教育方面有关论文范本,与高职学前教育专业实训室建设现状与改革思路相关论文范文

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最后,学前教育专业进行实训室建设时,应同步甚至提前进行实训师资队伍建设.实训室是进行专业实践能力培养的场所和载体,只有建设一支具有相应理论与实践知识背景的师资队伍,才能有效发挥实训室的作用.因此,实训师资队伍建设对提高学前教育专业的实训教学质量、提升毕业生的就业竞争力具有重大意义.在筹建实训室时,应该选送专业教师参加各种专项进修培训,选派实训教师到幼儿园等幼教一线实践,增强实训教师的实践指导能力,建立实践教师指导制度,以加强对学生的实训指导力度和深度.

4.拓宽学前教育专业实训室服务面

高职院校的首要任务是培养人才,提高区域内人口素质,促进本地区全面发展,另外还需充分发挥其专业技术优势,为地方经济培育新的增长点.因此,服务地方经济发展是地方高职院校的存在价值与发展动力,也是地方高职院校的办学质量标志.学前教育专业实训室在做好校内专业实践教学的同时,要注重多渠道开发实训项目,拓宽实训室服务面,对外开展技能鉴定和行业培训服务.如主动搭建服务平台,积极对外开展各类职业资格培训；面向基层幼儿园开展幼儿骨干教师进修培训；对中职院校学前教育专业开展师资培训；等等.

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此外,本着合理利用资源的原则,学前教育专业实训室还可以积极探索拓展实训室服务领域的路子.如亲子教育实训室在没有开课的学期,可以面向所在社区居民开放,有组织地允许社区居民在一定时间内到实训室参加亲子活动,并安排专业教师进行必要的指导.学前教育仿真实训室也可以让社区幼儿参与活动,安排学生进行组织指导,与幼儿互动.这样能让学生在与幼儿直接接触的过程中理论联系实际,加深对幼儿行为与心理的了解,提高学生的实践应用能力.

总之,高职学前教育专业实训室建设要根据学前教育专业发展实际做好长远规划,在建设中反思,在反思中改进,在改进中发展,明确专业建设定位和发展思路,积极探索实训室建设的良好模式,把学前教育专业实训室建设成运行良好,集教学、培训、社会服务于一体的实训室,为专业建设提供积极支持,以实现学前教育专业与实训室建设同步发展的可持续发展目标.

参考文献：

[1]曾向阳,吴猛.高职院校校内实训室建设的思考与实践[J].实验室研究与探索,2011,30（12）.

[2]谭属春.高职院校实践教学渗透人文素质教育的思考[J].实验室研究与探索,2010,29（8）.

[3]冯旭敏,温平则.教育实训基地建设基本模式的构建[J].职业教育,2005,（2）.

[4]张辉,吴万敏.高职校内生产性实训基地建设与发展策略[J].中国高等教育,2008,（24）.

责任编辑：刘芳玲

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