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义务教育类论文范例,与资源统筹态势下义务教育均衡方式的转变和根本相关论文答辩开场白

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和可实现性路径.对于授教育者而言,目前尚不完善的公平、自由、开放性的流动机制在一定程度上制约了授教育者实现投入与回报的正比例的概率.对于授教育者而言,教育的效用是直接体现其个人价值和社会价值的集中反映,而教育效用本身的检验标准和检验结果的不可控性或不可预见性往往成为授教育者萌生岗位流动的想法.以上,无论是受教育者还是授教育者,在教育过程中都有可能产生流向性选择,这种现象的改变依赖教育价值的厚度和人力资本的市场灵活性,同时需要有维护与保障市场公正的规则与机制.归结于此,教育资源需要正义流向是刚性需求.

2.教育资源需要正义分配

所谓正义分配,指的是教育资源的平等和教育资源的选择并存和共生.平等和选择是教育领域中的对立统一关系.如果着眼于相同情况相同对待,教育平等是取消选择的强有力理由；如果着眼于不同情况不同对待,选择是教育平等的内在需要.从理论上讲,世界各国的教育中从来没有完全意义上的教育平等,只存在有差别的教育平等.[6]因而我们更加关注和倡导现实意境下机会平等和教育正义.一方面教育资源的正义分配“按照能力或才能进行分配,是把受教育者的能力或才能同自身的切身利益紧密地结合在一起.从实际效果来看,这有利于调动每个受教育者的学习积极性,有利于激发教育的活力.[7]一方面,授教育者的发展方向和渠道基于对现有教育资源的共享和调剂,实质上也是授教育者对义务教育资源的另一种分配和适用过程,这个过程应当注重途径的综合性,为授教育者提供多元化的评价机制,进而完成教育资源功能

义务教育类论文范例的发挥以及作用的实现,最终增强义务教育的实效性.

本篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050233642.html

3.培养教师的正义品格

教育正义不仅涉及了人们在教育中的地位和相互关系以及资源分配问题,而且涉及了人的尊严、道德、价值、意义等精神层面的根本问题.因而,教师的人格化建设是教师正义品格培养的关键.教育学家夸美纽斯曾说过：“教师人格是儿童心灵最灿烂的阳光”.教师人格化建设的中的人格是一种不可或缺和无法代替的教育力量.“蕴蓄于内,形诸于外”,是教师内在品格与外在行为的统一,是教师应具备的优良的情感意志品质、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向.[8]

义务教育阶段教师的人格化建设重在建设民主意识,即要具有与学生建立平等的师生关系的意识；重在建设创新意识,即既尊重教材又敢于质疑和创新的意识；重在跳离唯尊意识,即客观评价每一名学生,忌以分数定发展的意识.

4.尊重学生的差异性发展

人类本身就是千差万别的存在物,教育既然要发掘和培育人类的内在潜能,自然不能采取一种无差别的立场对待所有人.因而,现代教学论认为,学生由于遗传因素和外部环境两方面的不同影响,必然会造成学生在智力、知识、情感、意志、性格、气质等方面的差异,这些差异带来了学生在教育受用性上的差异性.表象上看,学生的差异性可能会带来教育资源分配的不平等,但从教育资源统筹可持续的角度讲,“为了每一个学生正向性发展”正是教育资源、教育正义的现实写照.

学生的差异性发展是基础教育均衡发展的要义,是教育正义的要义,有益于学生能力发展的最大化.在学生的差异性发展过程中应注重增强弱势阶层的自尊心和自我认同感,培养其平等竞争意识.

混淆学生差异性发展和教育结果的不均衡概念是一大误区.学生差异性发展是遵循人类个体特性在教育层面因材施教的过程,教育结果的不均衡是诸多因素例如个人潜质、家庭资本及投入等影响下所产生的社会现象,是综合教育资源、个人及社会不同阶层通过不同的方式和途径来维护和延续既有的优势地位的差异性反映与教育结果的不均衡有质的区别.

项目来源：本文系四川省教育发展研究中心2012年立项成果（项目编号：CJF012062）.

朱红萱：四川旅游学院思政部讲师,研究方向：教育理论与实务.王雄：四川旅游学院副教授,研究方向：人力资源管理.

参考文献：

[1]许杰.重心下移：义务教育均衡发展政策走势[J].中国教育学刊,2012,（3）

[2]钱玲,王锐.以学校文化引领内涵式义务教育均衡发展[J].河北大学学报（哲学社会科学版）,2012,（1）

[3]冯建军.义务教育均衡发展方式的转变[J].中国教育学刊,2012,（3）

[4]何怀宏.公平的正义―解读罗尔斯的正义论[M].济南：山东人民出版社,2002：40.

[5]王彦明.教学正义：义务教育均衡发展内蕴价值[J].中国教育学刊,2011,（9）

[6]倪小敏.向有差异的平等迈进―2O世纪英国基础教育公平理念的嬗变[J].清华大学教育研究,2010（5）：94―99.

[7]田正平,李江源.教育公平新论[J].清华大学教育研究,2002（1）：39-48.

[8]高保全.在《正义论》语境下看教师的人格化建设[J].辽宁教育行政学院学报,2006（7）

项目来源：本文系四川省教育发展研究中心2012年立项成果（项目编号：CJF012062）.