论文网
工科方面有关论文范文参考文献,与军队院校工科生培养相关问题与相关毕业论文开题报告
本论文是一篇工科方面有关毕业论文开题报告,关于军队院校工科生培养相关问题与相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于工科及研究生及军队方面论文范文资料,适合工科论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
5104;为真正的军营,真正的军营也难以成为一所军校.军队院校与部队或者其他用人单位之间的差异问题就成为军队工科研究生培养过程中的一个重要障碍.如何营造或构建相似或者部分接近的培养环境（能够展现军事需求的环境）,来实现军队院校工科研究生培养环境的软着陆,使实践需求与课程教学最大限度的切合,成为军队院校工科研究生培养过程关键环节.2.3课程体系现状
面对新的军事需求,军队院校工科研究生课程体系面临着转型,这种转型是一种结构上的完善与调整.但在军事需求不够清晰的情况下,转型也变得有些迷惘.一些军队工科院校在工科研究生课程设置中添加了“军事模块”和“信息模块”等,值得关注的是,“模块”很容易变成“模子”,使研究生培养失去了个性化而变得“千篇一律”,从而使“模块”内的课程也成了一种简单的科普课程,提不上档次.课程体系方面还是那个老问题：现代战争到底需要什么?面对现代战争,工科研究生培养过程中应当增加些什么?
2.4培养效果评估现状
军队工科研究生“研究”什么?是院校开展培养效果评估的目标所在.工科研究生要研究武器装备技术,也要研究怎样打仗.导师和研究生都应当考虑的问题是,自己所在专业与武器装备的重要关系,与现代作战的主要关系,而且要针对这些关系来进行课程学习,开展课题研究.同样,这些关系的梳理是摆在研究生和指导教师面前的一大难题.工科研究生培养效果评估也因此成为一件比较困难的事情.
3探索工科研究生培养的出路
军队工科院校在国防教育编制序列里,已经排在了指挥类（军事）院校的后面.且不谈指挥究竟是什么,关键是军队院校工科研究生培养能够为现代作战指挥及赢得战争做些什么.从实际出发,应当主要包含以下几个方面.
3.1超越传统的培养目标框架,积极开展创新
军队工科研究生培养目标应当跳出传统的“研究能力、学术能力”框架,在培养目标、人才规格等方面应该依据实际需求进行超越；在导师、课程、教学环节方面,军队院校应当依据军事需求与武器装备发展需要,主动结合武器装备运用与训练实践,在军队建设实践中寻求工科研究生培养的驱动力和切入点,创建科学合理、适用于应用型人才培养的教育教学模式.
3.2添加必要的“培训”内容,营造适应的培养环境
军队院校工科研究生培养过程中,主要是在院校里的实验室、专修室成长,仅有的实践环节也不过是短期的实习和见习活动.面对新时期的军事需求,军队院校工科研究生培养需要一个与实践结合紧密、突出应用性、能解决实际问题且相对稳定的培养环境,而目前多数院校还无法真正提供这样的环境.这需要院校与用人单位之间多进行沟通、交流,包括职业需求交流、人员代职或任职的交流等“培训”内容,切实将研究生的培养环境统一起来,真正为用人单位培养高层次应用型的人才.
3.3开展互动管理,确立切实可行的效果评估标准
在教育管理方面,对于工科研究生,除了参照专业学位研究生教育推行“双导师”制之外,还应通过加强院校与用人单位间的沟通协调,来加强日常培养过程管理.院校应尽可能创造一种高层次的、面向实践应用的管理环境,以促进研究生的应用能力培养；用人单位也应为毕业研究生创造能够激发其创新能力的基本环境,促进研究生实践能力的提升,使其学有所用.在培养效果评估方面,应当以工科研究生的潜力发展为基本着眼点,以“发现了什么有价值的问题”和“能够解决什么有价值的问题”为基本衡量标准,对工科研究生的能力进行考核评估.
3.4积极开展联合办学,构建多元化的研究生导师队伍
在新的作战模式牵引下,军队院校工科研究生培养必须开展与部队（用人单位）联合办学,重视导师梯队建设和教学团队建设,有计划、分批次的组织院校研究生导师进行部队调研和培训,也可充分利用导师队伍到部队授课的机会,加强相关交流,以充分了解部队的实际需求,实现导师经历多元化.同时,要严格导师资格,全面实行以科学研究为主导的导师责任制,把承担课题的等级、数量及推广应用情况作为遴选导师的基本条件,根据不同的专业需要聘请有丰富实践经验的军队科研院所、作战部队的专业人士担任院校授课教员或工科研究生副导师,实现工科研究生导师队伍的多元化.
4讨论
军队院校和地方大学最大的区别,在于地方大学的人才培养直接面向市场需求,可以随着市场需求随时做出适应性、动态调整（无论主动或是被动）,市场需求与高校人才之间的互动比较明晰.而军队院校与“市场”之间还有较大距离,现代战争的作战模式发生了很大变化,但多年来未曾参与战争的实际情况,使军队院校不得不认真审视不断变化的军队任职岗位需求.有一点值得我们沉思的是,麻省理工学院没有军事学科,也不培养指挥员,但它在一战以来的历次战争中都发挥了重要作用.“联合作战指挥、信息化”,这些我们从多年来西方发达国家实战中翻译或“学习领会”来的字眼（准确与否尚无定论）,其真正的内涵到底是什么?需要我们军队院校以及用人单位来认真梳理.
5结语
“创新”需要继承与积累,“联合”需要在有所保留的基础上加强交流.既然战争变得更加社会化,军队院校工科研究生培养也应当加强与“社会需求”的交流.同时,军队工科研究生的“应用型”培养目标,应当注重潜力与长远发展,不应当定位于“第一任职”的需要,更不应当以降低层次为代价,重复本科、大专层次的“应用”实践.面对新的挑战,军队院校工科研究生培养应当把握机遇,着眼于军事斗争准备需求及武器装备发展需要,结合用人单位对于专业人才的迫切需求,紧扣新时期工科研究生教育的内涵与主要特征,合理区分“培养”和“培训”的内容,创新培养模式和方式方法,大力提高工科研究生教育质量.
参考文献
[1]时建朴,王瑾.关于当代大学生需要发展的调查研究[J].青岛大学师范学院学报,2005（1）：103-108.
[2]谢珍萍,郭健彪.当代社会思潮对我国大学生的内在影响机制分析[J].福建江夏学院学报,2012（6）：42-47.
工科方面有关论文范文参考文献,与军队院校工科生培养相关问题与相关毕业论文开题报告参考文献资料：