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大学生方面有关论文范例,与成人高校核心价值观教育的现状原因相关本科毕业论文范文

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有害言论,影响高校和社会的稳定.成人大学生由于学习或工作的需要,接触网络的人数占到了大部分.必须利用好网络这个双面刃,抓住机遇,避免其不良影响.如开展网上座谈会,开通“核心价值观问题”网络主页,让高水平教师专家解答学生疑问,也可以让不同学校的学生相互交流,及时疏导,共同进步.[4]

2.采用对比,培养学生核心价值观

成人大学生对核心价值观缺乏学习兴趣的一个主要原因在于“学

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大学生方面有关论文范例
”而不能“用”,部分教师不能结合实际对相关理论进行深入分析,甚至对现实中某些敏感问题避而不答或文过饰非,正是这种回避态度影响了学生学习核心价值观的兴趣和信心.我们在核心价值观教学中,不仅不能回避非核心价值观、甚至反对核心价值观的问题,反而应该有目的地进行对比分析.各种非核心价值观意识形态之所以有其生存空间,不完全是因为我们的教育力度不够,也在于我们对各种非核心价值观意识形态缺乏引导,单纯地强调核心价值观的正确性、科学性,强调其他意识形态的非科学性,缺乏一个透彻、全面的对比剖析,难以让学生相信和接受.因此,我们要通过对比教育,正确分析比较历史或现实中各种理论观念,在对比教学中,让学生认识、掌握、接受核心价值观,树立核心价值观意识形态的主导地位.如通过历史的前后对比、中外社会发展的对比,使成人大学生在鲜明与强烈的比较中,辨明是非,鉴别真伪,判断正确与错误,更自觉、坚定地接受正确的核心价值观信仰,批判错误思想.例如,通过对党的十一届三中全会前后我国政治经济各方面发生的变化进行比较,从而激发人们对党的热爱,增强对中国特色社会主义伟大事业的信心,并积极投身于中国特色社会主义伟大事业的建设.还可以把我国社会主义制度同西方资本主义制度加以比较,进一步加深对社会主义优越性的认识,从而自觉接受核心价值观理论,巩固核心价值观信仰.[5]

3.注重交流,激发学生对核心价值观的兴趣

成人大学生有着一定的政治思想基础,有着一定的工作生活经验,有着自己的人生观、世界观和价值观,他们的学习带有较强的功利色彩,注重实际运用.因此,高高在上的说教式教育必然遭到他们的唾弃.唯有平等地与他们交流沟通,诱导他们对核心价值观相关问题进行讨论研究,逐步培养他们的核心价值观观念和对核心价值观的兴趣.采取典型案例,开展讨论、辩论、撰写小论文等形式,引导学生完成对案例的分析,鼓励学生结合自己工作实际多角度看待问题,鼓励他们大胆提出疑问和看法,平等地与他们讨论相关理论问题,从中实现核心价值观观念的培养.根据成人学生的理解能力强的特点,要鼓励他们自学原著,通过阅读原著,让学生真正弄懂什么是核心价值观,提高他们核心价值观理论修养,培养他们对核心价值观的兴趣.在成人大学生核心价值观理论的教育上,教师更多地应该是起引导作用,通过平等地与学生的互动交流,变教导为引导,从而让学生乐于学习探讨核心价值观.[6]

4.让核心价值观理论教育渗透到学生的日常工作、生活

对成人学生的核心价值观教育,要与时俱进,从一味地“灌输”、“召唤”向“同意”和“认同”转变,要充分利用无意识教育的原理.这里提的无意识教育是指让学生在没有意识到教师教育目的的状态下接受核心价值观教育.根据社会心理学相关理论,当人们意识到信息传播者的传播意愿时,他们接受信息时会产生一定的抵触情绪;相反,当他们认为信息传播者没有某个传播意愿时,他们更倾向于接受观点.成人大学生接受过多年的核心价值观教育,部分学生已有一定的抵触情绪,因此将直接教育目的隐藏的无意识教育,通过间接和内隐的形式,曲折地反映着社会和学校德育的内容和要求,潜移默化地对成人大学生施加思想、政治和道德影响,从而起到潜移默化的作用,更能为成人大学生所接受.

总之,在成人大学生中牢固树立社会主义核心价值体系,意义重大,这是一项长期的、艰巨的社会主义精神文明建设工程.只有让既是学生又是建设者的成人大学生在观念上树立起社会主义核心价值理念,实践中净化心灵、升华认识,真正做到知行合一,牢固树立祖国和人民利益至上的思想,诚实做人、诚信做事,才能使他们成为社会需要的有用之才.

参考文献:

[1]石亚军创造社会主义核心价值体系建设在高校人才培养中的四重效应[J]中国高等教育2007年第18期

[2]李斌雄张小秋大学生对社会主义核心价值体系的认同研究思想政治教育研究2007年第4期(总第86期)

[3]崔景贵.大学生价值观矛盾分析与对策[J].建材高教理论与实践,2000,(6)

[4]俞睿关于社会主义核心价值体系建设的几点思考[J]探索2007年第6期

[5]武艳萍.影响当代大学生思想状况的原因探析[J].中北大学学报(社会科学版)2005年第4期.

[6]杨君武.诚信的三个限度[J].伦理学研究,2006(1):15-18.

[7]罗洪铁、张丽华.思想政治教育过程规律的探讨[J].探索2004年第3期

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