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英语学习有关论文范本,与初中英语课外作业设计的有效性相关论文格式范文
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摘 要：布置课外作业是课堂教学的补充和延续,学生完成的情况正是课堂教学效果的反馈的重要指标之一.在初中英语教学中,设计怎样的课外作业更有成效呢?设计有针对性的作业,设计有趣味性的作业,设计生活化的作业,设计有层次性作业,设计合作性的作业.
关 键 词：初中英语、课外作业、设计、有效性
布置课外作业是课堂教学的补充和延续,学生完成的情况正是课堂教学效果的反馈的重要指标之一.通过英语作业,教师可以及时了解自己的教学情况和学生的学习情况,及时调整教法；学生在完成的过程中,巩固和消化所学知识,形成一定技能,发展学习能力,形成良好的学习习惯和持久的学习兴趣.然而部分英语教师布置课外作业仅仅是抄写单词、词组,做做练习册、试卷；等形式单一,机械重复.长此以往,大部分学生觉得枯燥无味,继而应付了事,抄袭甚至不做作业,导致学生产生厌学情绪,教学质量得不到提高,更不利于发展学生学习能力、培养良好的学习习惯和持久的学习兴趣.那么在初中英语教学中,怎样设计课外作业,才使其更有成效呢?
一、设计有针对性的作业――巩固课堂教学的知识,形成一定技能.
课堂教学的知识点、相关的英语文化知识、学生兴趣的激发或保持等是课外作业设计的灵魂所在,因此,设计英语课外作业要有针对性.人教版GoForIt英语教材中学生须掌握的英语单词大多与日常生活密切相关,如有关人体部位的单词,如：head,hair,face,eye,ear,nose,mouth,neck,leg,arm,foot等,为了帮助学生掌握好这些单词,笔者布置作业时除了让学生熟悉这些单词外,还要求他们画出一个人体简图,在旁边注好相关的人体部位的英文单词.（如Picture1,Picture2）这样,学生在做作业的过程中运用有关人体部位的单词于绘图中表达,有针对性地巩固和消化相关语言知识,也是一种学习方法与策略的体验过程（learnEnglishbydrawing）,在一定程度上提升他们的综合素质.
（Picture1）
（Picture2）
事实上,作业是巩固知识的一个有效形式,也是学习方法与过程的体现,是促进学生思维发展的过程.教师也应设计一些以激发学生的创新思维为目的的开放化的作业,让学生在做作业的过程中灵活运用所学知识,思考教材以外有创意的内容,发展各项能力.
二、设计有趣味性的作业――激发和保持学生学习英语的兴趣
俄国伟大的作家托尔斯泰说过,“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”.心理学家洛克也通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机.因此设计课外作业要根据学生的年龄特点,考虑学生兴趣,结合教材内容,注意内容和形式的趣味性,引导学生乐于自主学习和探究.
初中学生对新鲜事物具有强烈的好奇心,常常凭兴趣做事情,他们也具备一定的绘画、制作等实践能力.有趣味的英语课外作业,可提高他们学英语的积极性,也可培养学生思维的灵活性.例如：人教版七年级下册GoForIt英语教材中Unit9Whatdoeshelooklike中,学生学习了Describepeople’slooks后,结合教材中SectionB内容,笔者布置的作业是：Whoisyourfavouritesinger/actor（actress）/athlete?Whatdoeshe/shelooklike?在报刊中剪下自己喜欢的歌星、影星或运动明星的照片或简单地画出其相貌,同时写一篇短文Describewhatthesinger/actor（actress）/athletelookslike.附于旁边.几乎每个学生都有自己崇拜的明星,他们对这个话题很有兴趣,他们除了Describepeople’slooks外,还谈到喜欢该人物的某种性格、某首歌或某部电影,剪辑的照片或画的人物图像精致、
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（Picture3）
实践表明,具有趣味性的作业,能让学生带着兴趣轻松地去做,在做的过程中学习,在学习中体验知识,享受英语学习的乐趣,感受英语语言的魅力；他们在完成有趣的作业时注意力集中,这样能提高他们的创造力和审美能力.
三、设计生活化的作业――创设学生于课外“用英语做事情”的平台
结合教材内容,联系学生生活所设计的作业,会使学生感受到英语学习的实用性和重要性,更能吸引学生注意力,更能激发学生的兴趣.“生活化”的作业,让学生把所学的能“学以致用”,为学生创设在课堂教学外“用英语做事情”的平台.
走出教室,生活中处处有英语,我们应该引导学生在实际生活中多用英语,引导他们结合已有的知识和生活经验,设计一些与他们生活相关的实践型或模拟实践的作业,引导运用所学的英语知识解决实际问题,从而使所学的知识得到继续拓展和延伸.如在七年级Unit8Whenisyourbirthday?的教学中,学习了日期的表达法也临近Christmas,可以布置学生亲手制作圣诞卡片,通过上网搜索英文祝福语后,写上MerryChristmas!HappyNewYear!等圣诞和新年祝福之类的话语,并赠送给亲人、朋友、老师.除了圣诞节,在其它节日如Mother’sDay,Father’sDay,Teachers’Day,Women’sDay等（如Picture4,Picture5）.
（Picture4）
（Picture5）
（Picture6）
（Picture7）
这样,既锻炼了学生的动手能力、实际表达能力,培养了跨文化意识,也培养了学生尊敬师长的美德,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操.又如Unit9Whatisyourfavoritesubject?的教学中,学习了很多科目的名称,可以设计作业由学生根据班级现有课程表制作一个英文课程表（如Picture6,Picture7）；Unit7Howmucharethesesocks?可以根据自己曾经购物的实践经验,编写一则简单的Shopping的对话,等等.只要老师做个有心人,把教材与生活有机结合,就能设计出很多生活化的课外作业,从而更多地创设学生课外用英语做事情的平台,让学生感受到英语在生活中的实用性,保持对英语的学习兴趣.四、设计有层次性作业――让不同学习水平的学生都能体验成功
在同一个教学班里,不同学生的智力与认知水平、学习习惯与能力、兴趣爱好各不相同,英语学习成效也自然会存在差异,他们可分为优秀生、后进生和中等生三个层次.布置作业时可以根据学生的不同层次,设计不同内容和难度的作业,给学生提供更多的选择和发展的空间,帮助学生们准确地自我检测,让学习较好的学生继续保持学习的劲头,而相对较差的学生也能看到自己的进步,体验到成功的喜悦,树立自信.
分层布置作业可以是设计相同内容但不同难度和要求,或是不同内容,不同难度的作业.如七年级Unit1Myname’sGina.布置学生用一个硬纸卡制作一个英文版的SchoolIDCard.根据学生实际,本人将这一作业设计为三级要求：1,包含内容：姓名,班级,校名,,size：6cmx8cm.（可作艺术修饰,相片可为真人照亦可为自画像）2,根据所包含内容的问答,写一篇对话于一张纸上；3,根据所包含内容的问答,写出一篇自我介绍于一张纸上.1为必做,2与3可选做,也可全选.这样根据学生的兴趣爱好分层次,可供选择的作业,内容不同,要求也不同,大部分学生完成得较好.以下是作业成品：（如Picture8,Picture9）
（Picture7）
（Picture7）
由作业成品可以看࠲
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