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关于生物学方面论文范文素材,与对新课改下初中生物教学的建议相关论文答辩
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摘 要：生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新能力.新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫.兴趣是最好的老师,为了让学生学得轻松,只有让他们爱学、想学,兴趣的激发和培养就是变“要我学”为“我要学”.本文是在日常工作中探索出来的一些教学方法以及教学体会.
关 键 词：新课改；初中生物；教学思考
新一轮的课程改革已轰轰烈烈的向我们走来,一个崭新的教材也展现在我们的面前.我们将如何贯彻新课程标准,适应新的教材体系,走进早已熟悉而今又陌生的生物课堂,是我们生物教师急需解决的紧迫课题.教材的几经变更,要求教师的教和学生的学也跟随着改进,现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严.作为一名教育工作者深深地明白,要想解决问题,就得从激发学生的学习兴趣着手.
一、发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣.
在生物实验教学中,要想激发学生的学习兴趣,教师必须解放思想,更新观念,放开学生的手、脚,不要牵着学生一步一步地走,让学生去模仿,教师要相信学生都能成功的完成实验,允许学生实验失败,鼓励他们从失败中找原因,直至实验成功,要让学生从实验中品尝到成功的喜悦.但在放手实验时,首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究,把知识从实验中体会出来,然后引导学生总结实验结论,这样既体现了教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用,才能充分调动学生学习生物学知识的积极性.
二、教师的语言要活泼机智,应有较强的临场应变能力.
对初中生而言,学习的动力仍然主要源于兴趣,也只有产生了兴趣,才会主动学习.如果教师专业知识储备不足,课前准备不充分,教法单一,上课照本宣科,语言平淡无力,则必然导致课堂气氛沉闷,学生昏昏欲睡或思想开小差.所以教师课前要精心设计教学方案,充分准备各种教学用品,搞好新课的导入,尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式,语言力求风趣幽默,最大限度地把学生的兴趣调动起来.事实证明,一个风趣幽默的教师,总是受到学生的欢迎,成为课堂上学生注目的焦点.在很多时候,教学的内容难免有些枯燥,使得课堂气氛比较沉闷,遇到这样的情况,教师的活泼幽默,往往能收到奇效.由此可见,教师的机智幽默就象课堂润滑剂,在活跃课堂气氛上常有意想不到的效果.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050179787.html
三、突出师生互动,提高学生的认知水平.
随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视.“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积ਖ਼
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四、创设生动的教学活动情景,激发活动.
俗话说,良好的开端是成功的一半.如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨,多动脑筋,使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性,活动中常会起到意想不到的效果.如每节课,我会更改电脑桌面背景,将生物科技成果与生物科学家作为桌面,通过猜一猜、听一听、讲一讲,动一动活动,极大吸引学生兴趣,调动学习积极性,而且有利于培养学生的创新思维,引发很多疑问,让学生真正动起来,课堂也真正活起来.此外,我们还充分利用媒体资源,教师课前收集大量科技录象片：如基因、克隆人、病毒、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等,穿插在相关的课堂教学中,也为生物活动教学开展、激发学生学习兴趣,实现教学目标,提供了条件.
五、让你的学生对你有信心和兴趣.
我们每一位教师都处在学生视野之中,能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的,著名教育家孙敬修先生说：“学生的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’.录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存,然后指导行动.”这就说明教师对学生具有很大的影响力.试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?我们教师,任重而道远,一定要用心去做好工作中的每一件事,让学生钦佩,赢得学生的好评,教学的实施就能顺畅.作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划、有目的的对学生的兴趣的培养,并激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得任人满意的教学效果.
六、生物教学应广泛联系生活实际.
生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学,生物教师在课堂上绝不能照本宣科,而应广泛地联系实际,尤其是学生的生活实际,这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣.在学习“关注食品安全”的内容时,让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上,让学生对这些零食进行分析研究,学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流,然后让学生谈谈在生活中如何注意食品安全,学生各抒己见,互相补充,一节课下来,学生人人感到收获不少.在每节课上对每个知识点,都尽量做到联系实际,学习植物的光合作用,就联系农作物的增产技术；学习青春期发育的知识,就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人体的血液循环,就联系各种心血管疾病、义务献血等等事实说明,教师在课堂上注重联系实际,就能帮助学生加深对所学知识的理解,增强学生的学习兴趣,培养学生联系实际、解决实际问题的能力,使学生的手与脑都“活”起来,也让课堂“活”起来.
总之,在生物教学中,教师如果能采用各种生动有趣的实验,把“外在”的信息,即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识.这样的教学方法,无疑会产生良好的效果.更要理论联系实际,在实践中学知识、用知识,就能为生物学的研究、发展奠定坚实的基础.
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