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积极心理学有关论文范文素材,与基于非线性思维方式和积极心理学的教学相关毕业论文致谢
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0;基础上,积极情绪还能够帮助个体建立起长远的、有利于个人未来发展的资源[9].国外很多研究已经证明了这种观点.希尔[10]等人的研究证明积极的情绪体验过程中个体能够更加全面的认识和处理所面临的任务,从而保证个体在特定的情境下能够做出最有效的反应；艾森[11]等人的研究证明积极的情绪体验能够有效的组织人的认知活动,使人的认知活动范围更加广泛、流畅度更高、灵活性更强；沃林格[12]等人从信息加工心理学的实验范式出发,用实验证明个体在积极情绪体验下的视觉注意广度更大.积极心理学不仅拓展了现代心理学的理论和实践视野,其理念也为我们重新审视和理解心理学的功用与性质、认识和把握人类自身提供了全新的视角和维度.积极心理学不仅强调心理学要研究人和社会存在的各种问题,同时还要研究人的各种积极力量和积极品质,这将有利于人类社会全学科的发展.
2.2积极心理学在教学过程中的应用
胡婧[2]对积极心理学在新课程教学中的作用进行了研究.在新课程的教学中,可以利用积极心理学的研究成果培养学生积极的人格,主动的学习态度,使创新思维和创新能力不断提升,建立和谐、良好的师生关系,积极促进新课程的课堂教学效果.
培养学生积极的人格就是要使学生主动寻找自身的优点和存在的问题,增强积极的情绪体验,不断挖掘积极的潜能,教师在教学过程中要既要督促学生注意学业的进步,也要注意学生人格的培养；培养学生主动的学习态度,就是要充分调动学生的积极性,吸引学生的学习兴趣,学生对所学知识有了兴趣,就会克服重重障碍、全神贯注地积极思维,教师亦要对学生的进步进行适时表扬,使学生们能够享受成功的喜悦.成功的体验是兴趣的源泉[13]；培养学生的创新能力和创新思维,教师作为组织者在教学过程中应当以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,使学生积极主动地参与教学过程,亲身领悟知识和技能,从而培养出创新的能力,教师本身更应该具有创想思想和意识,在教学过程中要不断地创新教学方法,这样才能起到模范带头作用；建立良好的师生关系,要求教师不能只关注学生的考试成绩,更应关注学生在学习过程中的感受,善于发现每一个学生身上的优点,珍视学生的每一分努力,欣赏学生的每一个创造,建立和谐、平等的师生关系.
3非线性思维方式和积极心理学在教学过程中的应用
现阶段课堂教学中强调的是学生的创新能力和创新精神.创新能力是指人们创造性地解决问题的能力.影响创新能力的因素包括智力因素和非智力因素.智力因素主要包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和操作能力.在五种能力中对创新能力影响最大的就是思维能力,因为没有思维能力,观察能力、记忆能力、想象能力和操作能力不仅不能能动地作用于外部世界,而且根本无法形成创新能力.培养学生创新能力的关键就是要培养创造思维能力,而非线性思维是创造性的一个关键因素.一方面,非线性理论对创造性思维方式有极大的贡献,另一方面,创造性思维方式几乎都是非线性的,同时非线性思维方式又具有创造性思维的特点,因而具有创造性.
根据积极心理学的观点,人人都有创新能力,普通人和天才之间并无不可逾越的鸿沟,只是程度高低不同而已,创新能力更多的是后天的培养.因此,创新不仅需要智力因素,也需要非智力因素.非智力因素主要包括情感、意志、性格、气质和兴趣等,它们也是影响创新能力的主要因素,即创新精神.其中情感是人们对于客观事物的主观体验,其兴奋状态称为情绪.良好的情绪不仅有助于人们深入、细致地观察,促进记忆、激发想象、活跃思维等,而且能够增强操作的准确性和精确性,提高操作效率,增强人们的创新能力[14].
创新能力的培养最根本的问题是塑造创造性人格,即教师不仅要教授学生创造技能的思维训练,而且要进行深层次的人格培养.就像心理学家斯腾伯格认为的那样,创造性智力不仅是一种形成思维的能力,而且是一种生活态度,具有创新能力的人敢于与世俗进行对抗,不惧怕别人的怀疑、轻视和嘲笑[15].这种坚忍不拔的人格和品质,需要人们在复杂的、非线性的困境中、难题下不断利用积极心理学的理论和思想调节自身的心理状态,使之达到平和,进而具有强烈的责任感和不竭的前进动力.
影响创新能力的智力因素（非线性思维方式）和影响创新能力的非智力因素（积极心理学）在教学过程中应用.
（1）鼓励学生具有独立的思想,充满想象力的空间,对自身发展抱有积极的期望.学生是含苞待放的祖国的花朵,肩负未来国家发展的重任,作为教师,要鼓励学生发展自己独特的思维方式,现实世界的本质是非线性的,所以学生的思维必须与时俱进,积极思考,这样才能充满对未来世界的好奇心和求知欲,否则创造性思维就会中断,创新能力的萌芽将被扼杀.出现错误和失败时,教师在教学的过程中不能立刻对其进行否定,更不能责骂,此时,可以引用积极心理学的
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（2）创新教学模式和教学方法,使学生对学习产生兴趣.学生的学习兴趣是教学过程最重要的影响因素.学生有无兴趣,对学习的效果也会产生极大的影响.只有学生对学习有了兴趣,才会全神贯注、克服重重障碍的积极思考,不把学习看作是负担,而是乐此不疲的享受.对于难于理解的复杂、非线性难题,教师更要寻求一种有利于学生发展的新思维方式；并在讲解的过程中,引用积极心理学的知识,使学生在心理上对难于理解的问题不会产生排斥情绪,处于一种对新知识的渴望中.这就需要教师作为教学的主体,必须不断地创设有利于学生的情景,包括教学模式的变化和教学方法的改进.教学模式和教学方法本身也具有非线性特性,彼此之间相互作用、相互影响,所以,设计教学时必须将教学过程作为非线性的、动态的开放系统来设计,创造性的运用非线性思维方式进行思考和教学,利用积极心理学的理论使学生对学习产生兴趣,这样才可以保证顺利的教学和真正促进学生的发展.（3）整合资源,使教学三要素中的人造物更好的为教师和学生服务.运用信息技术已经成为教师必不可少的教学手段.运用信息技术,教学内容变成了有声有色、图文并茂的快捷、高密度的学习内容.人作为具有主观能动性的非线性复杂系统,输入量是否会和接受量成正比更是人们应该思考的问题.有些人认为只&#
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