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语言教育相关论文范文文献,与学前儿童语言教育的探析相关毕业论文提纲
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发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题,因为语言是思维的工具,是思维的表现方式.幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期,因此,幼儿期语言的训练值得我们重视,我们幼儿园教育工作者工作刻不容缓.为了能提高幼儿的全面素质,我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点.幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期.因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务.要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活,生活是语言的源泉.六岁以前的孩子可塑性很强,他们长大了成为什么样的人物,早期教育的引导启发很重要.现在的父母,不望子成龙、望女成凤的几乎没有,但怎样培养自己孩子的语言发展,年轻的父母们绞尽脑汁,费尽心思.因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,开阔幼儿的视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,使幼儿在想说、敢说、会说的同时,语言得以更好的发展.
一、学前儿童语言发展的过程及特点
人类心理发展历史看来,劳动以及和劳动一起发生的语言是产生人类意识的主要推动力量,从个体心理发展史看来,儿童活动的发展以及在活动中由于和人们交际的需要而掌握成人语言的,也就是儿童意识发生发展的过程,儿童不断掌握语言的过程,就是儿童言语发展的过程.
现在的社会各个方面都在迅速的发展,随着社会的发展,家长们对孩子的早期教育也重视起来,现在的社会特别是幼儿早期教育引起了大家们的重视.在幼儿的早期教育中幼儿的语言表达能力得到充分的发展,每个人都知道语言是人类最重要的交际工具.一个人的语言表达能力的发展水平主要是在学前期,如果一个幼儿学前期的语言水平很好的话,这还可以促进幼儿认识能力的发展.可以为书面语打好基础.在实际生活中,做一些事情的成败与语言表达都有密切的关系,无论做大事、小事的人首先要会说话,这是非常重要的.
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二、学前儿童语言运用能力的原因以及分析
学前儿童在交往过程中成长起来的语言运用能力,主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向,如何运用适当的策略开展与他人的交谈,如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法.
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（一）儿童的语言运用能力,是一个学习和获得的发展过程
在近年的研究中,儿童语言界开始注重学前儿童语言运用能力的发展,将儿童语言发展与儿童语音、语法和语义的发展并列,成为儿童语言发展的四个重要范畴.有关的研究甚至将儿童语言的发展称之为“儿童语言发展的源泉”,因为儿童在早期与成人交往过程中表现出的积极的语言倾向,给他们创造了语言学习的机会.学前儿童如何学习与人交谈,我们将研究的关注点放在了儿童如何学习寻找话题、轮流谈话以及延长谈话的修补能力等等；重视儿童语言交流行为的发展过程,是探讨儿童在语言发展中如何获得必要的知识技能的基础.儿童跟动物不同,他从很小的时候起,就有跟成人进行交际的需要.为了从小发展儿童的言语,成人在跟儿童接触的时候,应该尽可能地跟儿童说些什么,虽然儿童这时还不懂得这些言语的意思,但是这在发展儿童心理的积极性上是大有益的.
(二)儿童语言运用是儿童语言学习的动力和源泉
儿童在运用语言的过程中建立起与他人的交流情境,产生社会性交往和互动过程,也就因此学到了更多的真正有用的语言.从质的角度评量儿童语言交流行为的发展,有三个基本的评价指标：语言交流行为表达的清晰度,新的语言交流行为类型的生成和儿童合作交流的行为水平.第一个指标是说,孩子将需要表达的交往倾向说得越清楚,他们的交往目的就越容易达到,因而语用水平就越高；第二个指标与儿童学会并使用新的交往倾向类型和言语交往行为类型有关.比如刚开始孩子只会与成人讨论交流当时出现在眼前的东西,后来逐步学会讨论想象情境中的内容,或是过去、将来发生的事情.这时候,因为新的类型出现在儿童语言中,他们的语言交流行为就有了比过去更多的灵活性,有利于他们更好地表达和交流；第三个指标可以考察儿童对交往情境的敏感和交流双方的相互理解程度.例如,最早的时候孩子只会自顾自玩并发出模仿的声音,或者用招呼成人的方式来唤起对方的注意.随着儿童年龄的增长,他们通过讨论和协商来建立延续一些共同关注的话题,使得交流在实质内容上有共同关心点.儿童在使用语言时的合作交流程度越高,他们的语言所产生的功能作用和对交流对方的影响就越强.研究还发现了汉语儿童语言交流行为特征与成人语言交流行为的关系,从而反映出儿童语用的发展受到来自于周围环境中成人所携带的行为特点的影响,呈现出在一定社会文化环境中成长的特征.
三、培养学前儿童语言运用能力的措施
为学前儿童提供真实而丰富的语言运用情境言语表达能力的发展主要的特点就是情境性,这种特点是由儿童的言语交际水平决定的.这时儿童跟成人的言语交际,还只限于向成人提出问题或要求,或者对成人所提问题的简单回答,主要属于对话言语,很少有表达式的独白言语.情境性言语不反映整个思想内容,听者必须考虑讲者通过手势,表情所表示的情境才能理解连贯性言语则是前后一贯的表述,听者不必去考虑情境就能领会.重视儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向.幼儿语言的运用,是指幼儿在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象.
儿童的语言是在运用的过程中
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