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至此,听、说、读、写一体化设计完成,最终的输出任务是介绍自己的梦想公司.看似简单的演讲,其实从听、说、读、写各个方面对学生提出了要求.通过输入与输出的有机结合,既把整个教学内容有机的结合在了一起,也就培养了学生的综合语言能力.

三、结束语

语言学习的最终目的并非仅仅为了通过某项考试,还在于要会用,能够交流.BEC考试的分析可以为我们的语言教学提供一定的参考,能够从听、说、读、写四个方面全方位提高学生的语言能力,这才是我们英语教学的最终目的.好的考试可以成为促进教学的一种有效途径（AlanDavis1968：110）.BEC考试对培养语言运用能力的作用值得我们商务英语教学借鉴和反思.

【参考文献】

[1]金利明,陈智钢.BEC考试现状对商务英语教学的启示[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）,2013（9）：216-217

[2]王晓亮.交际性考证测试BEC考试对商务英语教学的启示[J].长春理工大学学报,2012（8）：174-75

[3]吴瑾.BEC考试对国内国际商务英语测试设计的借鉴作用[J].广东外语外贸大学学报,2011（1）：48-51

[4]吴美洋,张丽莹.谈商务英语专业教学与BEC考试培训[J].白城师范学院学报,2009（10）：87-89

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