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摘 要

本研究通过网络教学平台,以学习高等学校计算机共同课为例,对人本学说、效能感理论和绩效管理理论的实践和应用,激发学生学习积极性,最终达到提高教学质量.与此同时,本研究在运用各种理论指导课题研究实践时,反过来也可以通过实践研究来进一步丰富和证实相关的理论,同时介绍了相关的开发技术.

【关 键 词】教学效能网络平台评价指标

在进入人类世界短短的20年里,互联网已渐渐成为人们日常生活的信息载体和平台,广泛参与到社会的运行和人们的各种活动中.在高等学校中,如何通过网络教学平台,激发学生学习积极性,最终达到提高教学质量.

1高等学校教学效能管理现状及其成因分析

当前高等学校里计算机共同课的教学质量效果普遍存在一定的问题,上课时学生们没有一定的积极性,注意力不集中；教师不够重视；学校对于共同课的管理方面的新思路和新举措不多,缺乏创新意识和创新精神等方面的问题,都影响着高校共同课教学质量的发展.

2构建计算机共同课网络教学平台及技术

2.1网络教学平台的功能

（1）计算机共同课的老师、学生及管理人员有不同的权限登录,并查看、修改相应的信息.

（2）网络教学平台上建立互动平台,师生进行对话、互动、布置作业、远程控制、视频指导、锁定等.

2.2网络教学平台的主要技术

（1）网络教学平台使用SSH架构进行开发,数据库采用SqlServer2008.其中互动平台采用javasocket套接字进行计算机间的通信,类似于聊天工具,为师生对话提供帮助.

（2）远程控制模块采用javaRMI机制,增强本平台的分布式处理能力,启动此模块可以对学生端进行远程控制.

（3）视频模块采用HTML5技术,利用video标签实现在线播放视频的功能；利用这种技术能够增加平台的交互性,界面精美.

3网络平台下教学效能的评价指标与评价方式

为了提高教学质量,必须向课堂五十分钟要效率,如何能够高效的完成一堂课,可以通过建立相应的评价指标,具体指标如下：

3.1实验效果

计算机共同课必须利用网络平台,理论与实验结合,实验过程中,如何提高学生的兴趣、提供学生的动手能力作为衡量实验效果的标准.

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3.2解决问题的能力

现在很多学生在学习知识的过程中过于呆板,引导学生把知识应用到实践中,充分利用网络平台,提高解决问题的能力是教学质量的重要指标

3.3教师的效能感

通过一定的数据测定教师

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3.4学生上课的注意力

在上课过程中,只有学生的注意力集中,才能取得高效的教学质量,这是衡量教学质量的重要指标之一.

3.5平时成绩量化

根据学生上课时的出勤、表现等,给与学生量化,作为最后成绩的依据.利用网络平台对学生的出勤情况、表现情况进行统计.

4网络平台下提高教学管理效能的途径与方法

计算机共同课在上课时,应该充分利用网络平台,提高学生的学习积极性.

4.1上课时提出问题

学生可以在学习新的内容中,始终以解决问题为目标,贯穿始终,达到学习的目的性.

4.2利用网络教学平台,提高互动性

建立小组机制,每节课按照回答的问题,进行加分,小组进行排名,记入期末考试成绩,并进行奖励.

4.3利用网络平台,加入一些与课程相关的游戏

当前很多大学生都喜欢游戏,为了提高学生的兴趣,可以在课堂教学中加入与课程相关的游戏,提高学生的积极性.

4.4提高ppt的效果

在课堂教学中应用ppt时,界面美观,动画适宜,音频效果好,这是提高教学效能的基础.

4.5布置作业并记入量化

教师上课时作业跟进,小组讨论,并检查作业的质量与结果,记入量化,提高学生的积极性.

4.6学生的测评决定教师的绩效

为了提高教师的积极性,学生每次课结束后通过网络教学平台直接反馈到上级部门,可以直接决定教师的教学效能,充分引起学生的重视.

以网络教学平台为载体,开展有效的教学效能管理,建立起自我激励、自我提高、高效有序的教学管理、评价运行机制.通过有效管理开发全体教师的创造力,并通过教师激发学生的创造力,全面提高教学质量,促进学生的可持续性学习.

参考文献

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[2]宜华,郭大勇,周蕊,顾佩,罗念龙.国际化办学教学管理模式的探索与实践,2006（z1）.

[3]宣华,郭大勇.构建现代化教学支撑平台的探索[J].高等工程教育研究,2009（02）.

[4]姚青山,谷春英.信息类课程教学中平时分的形成机制与激励方案探索[J].内江科技,2012（07）.

[5]宣华,付小龙,刘玉玲,潘蓉.学生成绩管理系统的研究与创新[J].实验技术与管理,2011（02）.

作者单位

白城师范学院吉林省白城市137000

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