中职生心理健康有关论文范文集,与探究中职生心理健康的现状相关毕业论文开题报告

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摘 要：中职生是中国教育事业中的关键人群,对于中职生来说,心理健康教育是一门很重要的课程.然而,大部分中职院校忽视了中职生的心理状况,中职生心理存在不同的问题,这需要心理研究者和专家找到对应的策略加以完善,进而提高中职生心理健康水平.

关 键 词：中职生心理健康教育心理健康现状对策

根据教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的文件可知,中职学校开展心理健康教育是非常有必要的,不但有利于学生的全面发展,而且有利于我国实施素质教育,进而提高我国中职学生的综合素质和综合专业技能.[1]中职生处于青春叛逆期,这一时期他们渐渐地有自己的人生观、价值观和世界观,若这一时期教师给予他们心理方面的正确引导,将有益学生的一生.然而,大部分中职生心理健康水平不一致,心理健康水平分为“很好、较好、一般、较差、很差”.根据相关调查可知,65%左右的中职生心理健康水平较差,10%左右的心理健康水平很差,20%左右的中职生心理健康水平较好,只有5%的中职生心理健康水平很好.从这几组数据的分析,我们发现大部分中职生心理健康存在一些问题,只有少部分中职生心理健康水平较高,这就需要我们提出具体的措施提高中职生的心理健康水平.

一、中职生心理健康的现状分析

随着中职生的学习与生活由以往的普通教育到职业教育的转变,发展方向由升学为主转换为就业为主,这些转变让他们在心理上容易困惑和冲突.面对职业的竞争,他们的压力日益增大,在自我意识、人际交往、求职择业及成长等方面产生了不同的心理问题,进而影响了他们的学习、生活与发展.那么,下面将具体阐述中职生心理健康的相关情况.

如何写中职生心理健康毕业论文
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1.中职生心理健康存在不足的影响因素分析

中职生由于年龄小,大多数中职生都是未成年人,思想和行为都不够成熟,敏感且易受伤.根据相关调查,大部分中职生都是留守儿童、单亲家庭及离异家庭等,由于家庭方面缺乏父母的

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1.1家庭环境.我们经常听到这么一句话“父母是孩子的第一个教师”,然而,大部分家庭的父母对孩子的关心度和重视度的倾向发生了偏差,他们认为教育这个问题应该是教师的事情,当父母的只要管好孩子的衣食住行就好,这给孩子造成不好的影响.如：家庭离异或单亲家庭,父母忽视了孩子的未来,给孩子造成心理阴影,容易让孩子对他人产生一种怀疑的态度,父母忙于工作不关心孩子的家庭,孩子比较内向,没有安全感,害怕孤单,容易在爱情观上出现偏差,父母的性格容易影响孩子,如果父母性格好容易给孩子一个好的榜样,相反,脾气不好的父母容易给孩子坏的印象,进而给孩子造成了父母的影响.

1.2学校教育.学校的办学理念和教师教学对学生的影响很大.首先,学校办学方式对学生的影响.有的中职学校注重学校本身的发展利益,忽视了学生的个人感受,给学生造成了很大的伤害,很少有中职院校以学生为中心,打开学生的心扉,这不利于学校做心理咨询工作.其次,教师综合素养不够.有的任课教师只顾给中职生讲授知识,没有捕捉学生的实际心理需求,让课堂的教学效率很低,有的心理教师只顾心理知识的讲授,却忘记教会学生自我心理调节的方法,有的心理教师教学风格不具有人格魅力,不能够很好地吸引学生的注意力,没有达到良好的教学效果,有的心理教师缺少课后培训,为学生讲授的知识贫瘠.

1.3学生自我认识和自身调节不够.如：大部分中职生由于受到家庭环境的影响,他们没有成就感,来到中职校更加自卑,进而影响了人际交往,有的中职生认为自己长大了,觉得自己所做的事情都对,进而让自己的内心处于一种尴尬的局面.

2.中职生存在的心理问题

2.1情感问题.由于大部分中职生处于青春期中期,这个时期的学生慢慢对异性产生兴趣,对异性产生一种情愫.在这个情感产生的过程中,出现了几种问题,如：单恋,这种情况就会让主动喜欢的那个人处于一种痛苦的局面,失恋,有些中职生由于思想比较极端,就会让其心理出现问题,有寻死的行为.

2.2学习心理问题.大部分中职生在来中职校之前都认为自己将来可以上大学,可是来到中职校之后心理落差很大,他们觉得自己就是三差生,学习与不学习都一样.由于这种思想,让他们出现焦虑、紧张考试等负面情绪,渐渐地他们的成绩下降.

2.3环境适应问题.中职生由以往熟悉的环境进入一个陌生的环境,面对一些独立解决的问题有些不知所措,进而产生了压抑、焦虑、烦躁及不安全感等心理障碍,有的学生甚至还会导致神经衰弱.

2.4人际交往和择业问题.首先,人际交往问题.美国著名的成功学家卡耐基说“人的成功80%源于人际交往”,这就说明人际交往非常重要.然而,根据调查可知,大部分中职生害怕与同学交往,怀疑同学在交往过程中会伤害自己等,进而出现了自卑、孤独、嫉妒、猜疑及社交恐惧等方面的心理问题.其次,择业问题.大部分中职生读中职是为了获得中职证书,对工作迷茫,毕业时出现了几种心理：自卑心理、逃避心理、依赖心理等.[3]

二、提高中职生心理健康水平的策略

首先,提高中职生的自我认识水平.根据马斯洛的需要层次理论可知,人有六种需要,中职生需要得到的最基本的需要是心理关注度.中职生需要结合教师所讲知识,合理分析自己的心理缺失,进而提高自身心理健康水平.

其次,加强学校教育和提高心理教师的综合素养.第一,学校应加强心理健康方面的教育,让学生积极参与到团体心理辅导活动中,打开学生的心扉.第二,提高心理教师的综合技能,积极帮助学生.

最后,定期实施家庭教育培训.家庭教育是学生是否健康成长的一个前提.那么,我国教育部需要根据不同性质的家庭制定一个培训方案,将这个方案下放到不同的市、区及镇,让不同家庭的父母得到教育,明白自身性格和教育方式对孩子心理的意义.

总之,要想提高中职生心理健康水平,不仅需要我们认真分析中职生心理健康的影响因素和存在的问题,而且还需要找到优化的策略进行完善.

参考文献：

[1]王瑶,陈东.校企合作背景下在中职生心理健康教育中渗透积极心理学研究[J].企业科技与发展,2011年第24期.

[2]何仁聘,敖选龄,曹骥.心理健康教育[M].河海大学出版社,2010.

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