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关于阅读教学类论文例文,与小学群文阅读教学需关注的三个问题相关论文网
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构成有机体整体,优化要素的结构必然提高有机整体的效果,因此,围绕议题组建群文要考虑到结构的逻辑性、系统性和全面性,而不是只要与议题有关的文章便组合一起.可以考虑从层层深入式、举一反三式、全面系统式三种形式构建群文,如以“给予”为议题构建的群文《给予树》《给予是快乐的》《给永远比拿愉快》一组文章.《给予树》让学生体会到给予是帮助,而后两篇文章加深对“给予”的理解,让学生在阅读中感受到给予是快乐的.这种层层深入式的群文构建逐步引导学生深入构建议题的意义.又如以“父母的爱”构建的群文,《地震中的父与子》体现危急时刻父亲的不顾生死、坚持不懈的爱,《慈母情深》表现在家庭困难的情况下母亲为孩子付出的爱,《精彩极了和糟糕透了》让学生懂得表扬与批评都是一种爱,《学会看病》中母亲在“我”生病时,忍心锻炼“我”的能力也是一种爱,《父亲的爱》中父亲默默的举动也是一种爱.这种全面系统式的构建,多角度地将有关父母的爱的文章构建在一起,让学生讨论、交流,这样学生对于“父母的爱”就会有深入而全面的认识.这篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/05011594.html
参考文献：
[1]魏小娜.阅读课型的新尝试：群文阅读[J].教学大参考,2013（2）.
[2]刘荣华.小学群文阅读教学的价值、课型及策略谈[J].教学月刊：小学版,2012（11）.
[3]李怀源.为阅读教学的美丽转身――访全国小语会名誉理事长崔峦先生[J].小学语文教师,2013（2）.
[4]何黄海.群文阅读：从表象到实质[J].小学语文,2011（10）.
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