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关于留学生类论文范例,与来华留学生交际顾虑的性相关论文范文

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;的是欧美学生;只有37%的学生来自非洲马达加斯加和印尼.


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其次,对授课模式不适应.课堂环境与学生的学习过程有密切的关系.课堂环境感知对学生课堂参与、动机性行为、注意分配、学习方法选取等方面均有影响.Anderson等(2004)的研究显示,课堂环境的五个维度(竞争、有次序、规则清晰、教师领导、凝聚力)与学生的课堂参与、学习投入和完成学习认为三类动机行为显著相关.国外在语言课堂上较常用“交际法”,即把自己看作课堂教学的促进者,而不是领导或是权威,多以实践为主,并让学生去解决真实生活情境中会出现的种种情况和问题,学生也不习惯依赖和等待老师.学生出现错误时,老师多采用不干涉态度,他们认为过分纠错易挫伤学生参与的积极性.Ryan等(1988)的研究发现:在教师提供较多情感与学习支持的课堂上,学生有更多“寻求帮助”的行为.Patrick等(2007)的研究认为,良好的课堂环境感知有助于促进学习动机和课堂参与.


怎样撰写留学生本科论文
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来华留学生交际顾虑的性参考属性评定
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在中国教学模式基本上是以教师为主,老师教,学生模仿老师,课堂教学以教师为中心确认了教师的权威地位,学生处于被动或服从地位.学生多等老师提问,极少主动提问或插话,“师徒关系”在一定程度上普遍存在,所以在课堂上中国教师在讲台上讲得热情洋溢,很多留学生在下面一脸无聊又无奈的样子.问卷调查结果反映,59.7%的留学生认为课堂枯燥.老师课上的一些做法常常让他们感到无所适从,从而对汉语学习产生焦虑;54%的受访留学生不适应中国传统的师生关系,在与老师课堂上的沟通出现焦虑,担心出错而回避“交际”.

三、留学生跨文化适应的解决策略

跨文化交际指的是来自(两个或多个)不同文化的个人之间的交际,由于文化背景不同,

跨文化交际容易导致冲突.留学生作为积极的文化学习者,他们的跨文化适应关系到中国文化在世界范围的传播和交流,所以我们要采用积极的跨文化交际培训的理论模式,帮助来华留学生减少文化休克,降低交际顾虑,尽快适应中国文化,顺利完成在中国的学习.

首先,要重视课堂培训模式,即在学校开设于跨文化交际相关的课程加强学生对文化差异和跨文化交际的理解.这种模式应作为大学留学生跨文化能力训练的最普遍模式.通过对文化、价值观、民族、地理或者是一个特定文化习惯的认知、理解,留学生可以更有效地适应文化差异,减少焦虑和不适.在对留学生进行中国文化教学之初,教师应该帮助留学生认识学习中国文化的目的不是放弃母语文化,只是培养留学生对汉语文化的敏感性,了解汉语这门语言使用的大环境.

其次要努力创新对外汉语教学的教学法.目前我国对外汉语教学仍与本国学生汉语的学习方法没有多大区别,仍沿用“语文并进,随文识字”而非“先语后文”的教学法.虽然这种方法一方面使汉字教学均匀分散在汉语教学的整个过程中,分散了难度,巩固了记忆;另一方面,结合其他语言要素一起来教学,强调听、说、读、写综合技能的形成,利用汉字教学中培养学生综合的汉语能力.但是这种方法主要问题是“以我为中心”,更符合中国人学习汉语的习惯.

最后,大学应积极开设非语言的中华文化课程,激发学生对于中华文化的学习热情,缓解留学生在中国的文化交际顾虑.非语言课程包括:太极课,书法课、中国绘画、剪纸课等,这些课程在训练学生动手能力的同时,让留学生能体会中国丰富的文化形态,让他们由汉语文化的“旁观者”转变为“参与者”,对于缓解留学生的文化休克和文化排斥有积极作用.

本文为江西省社会科学规划项目“跨文化语境下来华留学生的交际顾虑研究―语际语用学对留学生与中方教师互动交流分析”(项目编号:10wx82)的部分成果.

作者简介:龚丽萍(1980-)女,汉族,江西南昌人,硕士,江西科技师范大学,讲师.研究方向:二语习得、跨文化交际学

万菁婧(1980-)女,汉族,江西南昌人,硕士,讲师.研究方向:二语习得、跨文化交际学

参考文献:

[1]龚晓梅,来华印度留学生跨文化适应压力问题的研究硕士论文2010

[2]刘莎莉,中国海外留学生跨文化适应研究硕士论文2008

[3]吕叔湘,《汉语文的特点和当前的语文问题》,《语文学习》1985年第5期,第142页.

[4]潘一禾,《超越文化差异:跨文化交流的案例与探讨》,2011年11月,第107页

[5]杨军红,来华留学生跨文化适应问题研究.博士论文.2005

[6]Anderson,A.,R.Hamilton&J.Hattie.(2004).Classroomclimateandmotivatedbehaviorinsecondaryschools[J].LearningEnvironmentsResearch,7(3):211-225.

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