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关于英汉翻译相关论文范文集,与南疆高校英语专业《翻译理与实践》课程问卷调查相关论文参考文献格式
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应积极调整授课内容.教师要积极培养学生的语言感受能力,可以向学生推荐风格相同的翻译范文,尝试构建自己的语料库,检查他们阅读后的感受和收获[4].开展讨论式课堂,进行小组合作翻译,并尝试让学生练习互评译文,目的在于及时发现学生完成作业时的优点和不足,善于表扬学生,不足之处,应作为重点给学生集体讲解.教师还可以开展适量的翻译欣赏课,或让学生欣赏翻译一些名家的译作,总结心得体会等.加强翻译测试的研究与改革翻译课程是专业必修课,要求学生掌握一定的翻译理论、翻译技巧,有适量的翻译实践训练等,这些方面都应在课程考核体系中有所体现.目前的翻译命题方式单一,多为词、单句和段落翻译,无法系统、明确地考查学生的理论知识水平和技巧运用能力,也难以有效地与相应的教学阶段接轨[5].建议在考试中丰富命题方式,扩大试题的覆盖面、题型多样化、突出考试重点,全面提高学生应用知识的综合能力.
参考文献：
[1]马葳.基于语料库的翻译教学实践[J].西南科技大学学报：哲学社会科学版,2010（4）.
[2]许卉艳.论英语专业翻译课程设置及教材编写[J].山西财经大学学报：高等教育版,2008（6）.
[3]文军,俞森林.新世纪呼唤统编翻译教程改革――次翻译调查的启示[J].西安外国语学院学报,2002（6）.
[4]王树槐.关于本科翻译教学的思考[J].中国翻译,2001（9）.
[5]徐莉娜.关于本科生翻译测试的探讨[J].中国翻译,1998（3）.
课题：塔里木大学人文学院本科教学工程项目（RWJG1305）资助.
作者简介：
高英（1979―）,女,汉族,河南南阳人,硕士,讲师.研究方向：语言文化教学、翻译理论与实践.
（责编张亚欣）
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