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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0106-03
在教学过程中,总会碰到一些数学学习成绩不理想的学生.怎样做好这些学生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题.在这方面我摸索积累了一些经验,取得了一定的教学效果.
下面,本文就小学阶段“后进生”的形成原因,探求转化“后进生”的教育教学措施谈几点看法.
一、小学数学后进生的形成原因
1.生源复杂,差异悬殊.每个学期,我们学校中总要转入一些学生,每个班级中总有一些成绩不理想的学生.如今语、数、英三门功课压在学生身上,担子还是比较重的,而无形的竞争还是比较激烈的.
2.兴趣不浓,积极性低.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科.正是由于它的抽象性,使这些学生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事.解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然.学生缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心.
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3.学法不当,缺乏信心.古人云：授人以鱼,不如授人以渔.就是说要教给学生学习的方法.后进生在这方面就是缺乏好的学习方法.有的学生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通.再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,他们就是弄不明白.久而久之,缺乏学习的信心.
4.贪玩好动,自控力差.一般来说,后进生比较贪玩、好动、注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的.如数学作业没有完成,就和别人一起去玩了,当天的没学明白,以后又学了新的知识.于是,没明白的越积越多,终于停滞不前.数学不像语文,数学是前后有联系的,是系统学习的,不进则退.因此教师的作用就是要对后进生加强引导和督促.
5.复习预习,遇难不究.后进生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习.俗话说：温故而知新.再好的记性,再好的脑子也需要勤操练.预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑.长此以往,形不成自己独特的思考方式,使以后的学习处于被动的境地.
6.师生情感,不够融洽.后进生一般来说不受教师们的欢迎,主要受考试、竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让这些学生发言,有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况.
因此他们容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动、再好,我也不听,这主要是师生关系不够融洽所致.
二、要用辨证的观点来看待小学数学后进生
1.用一分为二的观点来看待后进生.应该说任何学生都会存在优点和缺点,优生的优点是显而易见的,后进生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步.有一位伟人说过：人来到世界,他总有一样生存的本领,我们要看到他的“闪光点”.
2.用发展的观点看待学生.我们教师应当看到：后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好.大量事实说明,今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,今天的后进生,不一定明天还是后进生,更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性.这样的例子在生活中很多.
三、小学数学教育教学中转化后进生的一些措施
1.激发学习兴趣,提高学习积极性.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”后进生对抽象的东西比较难于理解.在小学数学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象地展现出来,达到声形兼备的效果,带给学生良好的多种感官刺激,激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃.
2.融洽师生情感,提升后进生信任感.苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年.”爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头.当后进生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会
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3.真诚以礼相待,消除后进生自卑感.合理、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽.这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益.如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生,对后进生则冷眼相待.稍有过失,则加以训斥,得不到理解、尊重,自身价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人一等,久而久之,就会导致他们自我贬低、自暴自弃,产生一种强烈的自卑感.从教育心理学的角度来说,小学生心理还是很不成熟的,比较容易走极端.在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会越来越差.因此,教师要动之以情,晓之以理,必须坐下来,心平气和地和他们谈话,以礼相待,以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们,在合适的时机和他们谈谈心、交朋友,满足他们心理需求,消除他们的自卑感.
总而言之,在对后进生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心、有耐心.激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格学生.
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