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摘 要 ：伴随着当代素质教育的不断推进和深入,我国教育部有关部门对于普通高等院校公共艺术教育的政策相继发布.此事实说明我国普通高等院校的美术素质教育获得了长足的进步.在实际的高等院校的美术鉴赏课程的学习中,笔者获得了一些关于该课程的体悟和思考.
关 键 词 ：大学生；美术鉴赏；审美素养
一、普通艺术教育的现状概述
目前,我国开设的艺术教育分为普通艺术教育、专业艺术教育和师范艺术教育.普通艺术教育不同于专业艺术教育培养艺术“生产者”和师范艺术教育培养艺术的“传递者”,其对象是所有高等院校的学生,其目标是培养艺术的“消费者”.如此看来,普通艺术教育是涉及范围最广也是最为基础的一类课程,是所有艺术类课程的基石,也是作为一个现代化知识分子的必备课程.
国家教委在抽样的364所《普通高等学校艺术教育调查报告》中显示,高等学校中开设艺术公共选修课的共301所,占被调查高校总数的82%.被调查的学校类型包括综合性院校、工科院校、师范院校以及医、农、财经、政法、外语、体育等院校,其中综合性院校开设3门以上艺术公选课的学校占被调查的综合性院校的36.36%,工科院校为48.82%,师范院校为50%,医、农、财经、政法、外语、体育等院校为29.59%.从调查结果来看,各类高等学校的普通艺术教育课程的开设率都不是很高,尤其是综合性学校和医、农、财经、政法、外语、体育等院校,并没有达到基础教育的普遍程度.
尽管有制度上的保证和鼓励以及国家教委的关注,但是不可否认普通艺术教育是现在高等素质教育的薄弱环节,需要社会上人们更多的关注与重视,以及大学生自身对其艺术鉴赏能力的培养的宿求.
二、美术鉴赏的作用
美术鉴赏作为普通艺术教育中必要的一部分,对于大学生的素质和素养的提高起到了很大的作用.主要作用有以下几点：
(一)美术鉴赏可以扩充审美知识
在进行美术鉴赏的过程中,通过了解美术作品的历史背景、民俗风情和文化内涵,广泛涉及古今中外的内容,可以增强大学生的审美知识.
(二)美术鉴赏可以丰富审美体验、陶冶审美情趣
通过教师的积极引导,可以带领同学领略不同的民族精神、人生境界,唤起同学们的理性思考,获得身心上的欢愉感.
为什么要写美术鉴赏论文
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(三)美术鉴赏可以提高大学生的创造力
美术作品可以说是艺术家们的创造性的完美体现,从每一件美术作品的欣赏过程中,学生可以体验艺术家们的想象和创造,从而反映在自己的现实生活中,提供了思维方式创新的灵感.
三、现在的大学美术鉴赏课程存在的问题
(一)学生的参与度不够高
尽管各高等院校开设了公共美术鉴赏课程,但是从公共选修课的课程的性质来说,首先需要学生有兴趣去参与这样一门课程的学习,然后是教师如何从那种一、两百人的课程中充分交给学生鉴赏的方式和锻炼学生的鉴赏能力.
(二)对于课程认识的偏差
对于美术鉴赏课程的认识偏差可以从两个方面来阐述.首先,美术鉴赏的对象肯定是美术作品,然而美术作品的意义实际是非常广泛的,包括绘画作品、雕塑作品、工艺美术作品等等,但是实际授课过程中,许多教师只是执着于绘画作品的介绍.另外,关于“鉴赏”二字的含义,“鉴”应该是鉴定,“赏”应该是欣赏.通过教师的讲解与启发,大多数学生是可以欣赏到美术作品的内涵的,但是说到鉴定,并不是每个人都能辨别事物的真伪优劣的,所以实际的课程中,学生接受到的都是欣赏的信息,而没有涉及到“鉴”.
(三)缺乏艺术规律的输入
许多教师的授课过程往往只关注某一件美术作品的外在表象,只接触作品所表现的内容,而忽视了艺术语言和规律的输入,导致学生们的整体审美水平无法得到发展,只是停留在表面的描述,无法举一反三.
四、对美术鉴赏的改进建议
(一)加强基础教育中艺术类课程的学习
大学生从小学到中学的基础教育中
美术鉴赏方面有关论文范本
(二)改变课程性质
对于课程本身来说,公共选修课的形式注定不能满足其普遍教育的意义.因为公共选修课的上课人数过于大,一方面限制老师的授课形式,另一方面影响学生的学习效果.就现在的教育形势来看,如果想要真正培养有审美素养的学生,只有上层做出足够强势的动作——改变其课程性质.
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(三)丰富授课形式
尽管在人数过多的限制下,但是教师还是应该尽力丰富其授课形式.不能仅仅限于讲解灌输,还可以采用小组讨论交流、学生自主观点的PPT展示、播放相关美术视频、参观美术馆等形式.更重要的是,课程形式的创新需要教师和学生共同的努力.
(四)结合大学美育等其他课程
鉴于其鉴赏类课程的性质,学生不能自主动手实践,但是可以加强对于艺术语言、规律、理论的介绍,既而可以跟大学美育等有关联课程结合,拓宽其实际的应用能力,打消学生们认为美术鉴赏在其他方面没有用处的想法.
五、总结
在如此强调全面人才的社会中,关于美术艺术教育方面的问题存在很久,但是总没有明显有力的措施使现况有大幅度地改变.本文希望通过对现状的分析、重要性分析、问题分析和建议,引起人们的关注与反思.最终使大学生能全面健康发展,发现美、创造美并且更有创造性的学习、生活和工作.
【作者单位：华北电力大学】
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【参考文献】
[1]黄斌,我国高校公共美术鉴赏课的教学思想及设置概况,文艺生活·文艺理论,2011（6）
[2]段庆,在美术作品鉴赏教学中提升大学生的审美素质,现代交际,2009（11）
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