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摘 要 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯.”从幼儿园入学到初中毕业,学生一直都在接受着来自家庭和学校的养成教育,这些对学生的良好品质和全面发展都起着重要作用.但这些“养料”的动力并不能保证学生在未来的发展中延续已有的良好行为习惯,而是要不断地为学生“输送营养”,使其有足够的动力,保证他们茁壮成长.

高中学生养成教育的培养参考属性评定

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关 键 词 培养；习惯；品质

一、高中学生养成教育的现状

当前社会政治、经济、文化正处于转型期,以及教育理念的转变给高中教学环境带来的新的变化,使得如今的90后高中学生处在一个日益灵活多变、纷繁复杂的社会环境中,他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面均发生了一系列的变化.首先

关于养成教育相关论文例文,在思想道德上,一些高中生在一些社会消极因素的影响和冲击下,观念上、道德上产生了错误和倾斜.具体表现为对金钱的依赖、对暴力的盲目崇拜等；其次,当代高中生普遍缺乏良好的学习习惯,存在着学习自觉性差的特点.具体表现为：学习目的不明确,学习和生活都存在着麻木状态,上课玩手机,课后玩电脑游戏等；第三,普遍缺乏文明的生活习惯.当代高中生普遍存在着生活能力、生活自理能力不强、生活习惯不好等特点.具体表现为：宿舍卫生差,有的早晨睡懒觉,晚上玩游戏、讲话等现象.

如何写养成教育一篇好的本科论文
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二、高中学生养成教育存在问题的原因

针对以上现状,究其原因,有以下几点：

1.社会转型和市场经济给教育带来了某些负面影响

在市场经济的转型时期,与社会主义市场经济发展要求相适应的道德理论、规范体系尚未完全建立起来,同时国际化进程加快,一些高中学生只能被动地接受新兴事物,于是在现实社会生活中,作为特殊群体的高中学生就不可避免地会受到一些负面影响.

2.高中学生的自身因素

高中学生的心理尚未完全成熟,处在世界观形成的时期,判断是非真伪的能力不强,自我控制能力差,一些大学生社会适应能力、自我控制能力较差,以及缺乏良好的分析问题、解决问题和适应环境的能力.

3.重智育轻德育的教育理念对养成教育造成冲击

重智育轻德育,社会正以此来评判学校教育的成败、教师教学的得失、学生本人的优劣.当代高中学生普遍是独生子女,家长对其娇生惯养,从小给孩子灌输的思想就是要考上好的大学,为孩子酿造了一个两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的真空学习环境.最后使得他们生活缺乏自理能力,依赖性强,遇到困难就表现出脆弱心态,在性格上表现为任性,我行我素,自私偏狭,难于与人交往,难于适应集体生活.

三、高中学生养成教育的实施途径

1.注重高一学生进校初的养成教育培养

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运.” 笔者所在学校是一所年轻的普通高中,每年招收的大多是中考“失利”的学生.他们中有的基础欠佳,有的学习习惯不好,更有甚者连中学生日常行为规范都不能遵守,再加上中考上的“失利”使他们自暴自弃,家长也有破罐破摔的想法,恨铁不成钢成了他们的心病.难道一次中考就真的决定了一个人的一生了吗?中考“失利”就无前途可言了吗?不,绝不.笔者认为,我们的社会是一个多元化的社会,对人才的要求也不是千篇一律的.中考的“失利”只是暂时的.高中阶段,学生的心智发展是一个关键时期,只要我们引导得当,从头从细抓起,让这些经历了中考“失利”的学生重拾信心,再做努力,就一定能使他们成为有教养,有责任心,遵纪守法,对社会有用的人.当务之急,我们要让学生迅速适应高中的学习和生活环境,顺利投入新一轮的学习之中,养成良好的行为习惯.

2.尊重学生,变被动为主动,突出重点,学习贯彻养成教育

由于高中学生处于特殊的时期,他们心理上、思想上蒙动的成人倾向,渴望得到父母老师等成人的理解和尊重.我们在对学生的习惯养成教育的时候,尤其非常注重对学生的情感投入,晓之以理,动之以情,教育他们自尊自爱,举止文明.

3.重视发挥家庭、学校和社会的合力作用

高中学生养成教育是一项植根于现实生活世界的系统工程,家庭、学校和社会都负有责任.在高中生养成教育中,家庭教育占有重要的地位.孟母、岳母教子的动人事例,一直为人们所传颂.因此做父母的要以身作则,从身边的小事做起,引导高中学生按照道德规范去行动.学校教育在整个大学生养成教育中居于核心地位和中心环节,是养成教育的主导环节.孔子说：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”因此作为班主任,要通过“言传”和“身教”给高中学生以文明的教育、美的熏陶,应该要练好自身内功,提高自身素质,加强道德修养,注意我们的一言一行,以成为学生学习的模范.

4.持之以恒地进行养成教育

以前我们在抓学生行为习惯养成教育,多数时间是“运动式”,有“头痛医头,脚痛医脚”之蔽,学生犯了什么错,学校或者班主任便大讲特讲什么,工作不够主动,有时是亡羊补牢,教育的连续性不够.我认为班主任应该结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、以及学校的校规校纪等,从爱国、学习、纪律、清洁、个人卫生、文明礼貌等提出了具体要求,给学生以明确的行为标准,让学生无论走到哪,无论什么时候,都有规范约束大家的行为,学生行为都有所依.因为习惯的养成非一日之功,也并不是短时间能奏效的,必须要持之以恒地坚持下去,使学生最终达到“养成”的目标.

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“习惯形成品质,品质决定命运.” 好习惯是学生终生享用不尽的利息,坏习惯是学生终生还不清的债务.抓好养成教育,使每个学生都拿到人生最重要的金钥匙——好习惯,将为他们的高中生活开一个好头.

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