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关于大学生方面论文范例,与当今大学生的社会形象反思高校礼仪涉外礼仪文化教育的实践性问题相关毕业论文致谢

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该在礼仪课程上打破传统以教授为主的陈旧模式,结合不同专业的礼仪培养目标,采取授课,讲座,座谈,社会实践相结合的方式.即使在课堂上也可以进行讲授,模拟情景教学,微电影展示,案例讨论等多种教学模式相结合的方式,利用多媒体,每个人手上的手机拍照功能和大学校园美丽的校园场地设置场景,让学生从身边的情景评析礼仪文化现象.

（四）多元化复合式考察礼仪课程的教学效果.礼仪教学效果如何考察,应该不仅仅靠试卷分数或者论文这些单一的方式.除了对学生的学习效果进行评析之外,也要对教师的教学效果进行评估.

具体到每学期的礼仪课,要合理解构分数,平时成绩必须占相当的比重,包括课堂情景表演,随堂测验,讨论小组递交的讨论是否具有应用价值和思考价值.每个学期的礼仪课程成绩应累计,在大四即毕业前夕.给每一个学生一个综合评定的分数,最好纳入大学生素质拓展体系.

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关于教师的教学计划和教学手段的评估,应培养在礼仪教学方面有研究并能具备良好礼仪素质的教师队伍,在每个学期中和学期结束前,应通过师生座谈,探讨会不断改进教学方法,并通过督导教师和学生座谈,学生给授课教师量化打分,两者相结合的方式,不断反省和提升礼仪教学的教学质量.

大学生的礼仪素养和形象树立,不仅代表着大学生本人,也代表着他所受的高等教育院校所具备的教育水平,不但可以帮助他们更好的适应社会,也是一个社会整体素质水平的展现,更是一个国家形象的展现.因此,高校礼仪教育必须内外兼修,与时俱进,学校社会家庭多方配合,才能真正培养出具有良好礼仪素养和个人形象的大学生.

参考文献：

[1]胡清华.跨世纪人才培养的几点思考[J].汕头大学教育文汇,1994,（2）.

[2]林华坤.多途径进行礼仪教育提高大学生思想文化素质[J].太原城市事业技术学院学报,2008,（4）.

[3]胡芳萍.浅谈大学生的礼仪教育[J].黑河学刊,2010,（3）.

作者简介：李敏（1978-）,女,汉族,河北保定人,硕士,河北农业大学外国语学院副教授,研究方向：英美文学.

张蕾（1977-）,女,汉族,河北保定人,河北农业大学外国语学院讲师,研究方向：英美文学及语言学.

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