论文网
护理教育有关论文范文资料,与国内外护理专业的课程特点和趋势相关论文格式模板
本论文是一篇护理教育有关论文格式模板,关于国内外护理专业的课程特点和趋势相关毕业论文提纲范文。免费优秀的关于护理教育及护理学及护理工作方面论文范文资料,适合护理教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
#30340;继续学历教育(三年脱产大专、电大、夜大、自学考试等)设置的课程与中专教育重复内容较多,对帮助在职护士知识更新、提高解决问题的能力、适应个人专业方面的课程教为缺乏.护理教育基本上没有形成独立的课程体系和人才培养模式.(4)我国高等护理教育目前大多是沿用医学教育的课程体系,按照医疗学科设置课程,基础医学课在课程内容上沿用医学教育的内容体系而且比例较重(尤其是五年制本科教育),护理专业课程(如内科护理学、外科护理学等)的内容组织基本上采用疾病加护理的模式.突出地表现为重理论,轻实践；重基础,轻护理；重学科,轻应用；重专业,轻人文；重形式,轻实质.(5)课程发展趋势：高等护理教育课程设置应按照护理人才培养目标及护理学科发展的要求来设置,围绕以人为中心的护理理念,摆脱医学专业教学模式的影响,根据护理专业的特殊性和使用性来设置课程,以适应护理模式转变和社会发展的需要,使培养的学生具备合理的知识和能力结构.适当缩减某些公共基础课、医学基础课,增加社会、人文学科；增加适应社会发展需要和有护理专业特色的新课程；增加实践课时,早期接触临床.4建议
4.1强化培养目标 根据对人、健康、环境、护理、教育、学习的概念来指导课程设置,突出护理,突出专业培养目标,淡化学科界限,增强课程间联系.教材应紧随临床实践的发展,不断更新护理知识体系,应用国外护理教材必须结合我国护理领域的实际情况,以及国家政治、经济、国民综合素质的整体水平,这样才能广泛推广应用,促进护理教育的发展.护理课程的选择和组织应从培养目标出发而不是过分考虑原有学科的完整性.应根据培养目标,根据“整体和综合”的原则,按照护理专业的
护理教育有关论文范文资料
4.2重视学生专业素质培养 护理课程安排应注重学生的临床实践,注意处理好学科理论教学与临床、社区实践教学的关系,适当增加专业课课间见习时数,使学生尽早接触实际,培养其探索意识,提高评判性思维的能力.建立和加强学生对社会和专业发展的责任感,在社区实践中与人和谐相处与合作,培养健康的心理及情绪.
4.3加强课程体系改革和建设 (1)构筑具有护理专业特色的课程体系.目前的高等护理教育并未形成独立的专业化的课程体系,而是依附于普通医学教育,使得护理课程未能符合护理实践的需要.要革除这一弊端.就必须改变现有的以医学知识为主干的课程体系,建立以护理知识为主干的课程体系.以整体护理的理念,护理程序的架构,构筑专业课程的框架.所谓以护理知识为主干的课程体系,即以护理的理论与实践为中心、为线索、为重点来选择和组织课程,强化护理课程知识的专业性和系统性.(2)在课程设置中加大人文、社会、法律、心理、行为科学方面的比例,教学方法除传统的讲授以外,还应增加情景教育、课堂讨论、案例分析等方式,提高护生批判性思维能力和实际解决问题的能力.同时考虑现代社会需求和专业发展,既要看到目前的需要,又要考虑到长远发展；既要着眼本国、本省、本院的实际,又要吸取和借鉴国外护理教育模式及经验,以适应护理教育国际化的趋势.(3)减少必修课学时,增加选修课门类及学时.我国目前的课程体系中仍然以必修课为主,选修课比例很少,任意选修课更少.在对18所医学院校五年制护理学专业教学进程的比较中,只有3所医学院校开设了选修课(北京医科大学、湖北医科大学、广州医学院),而且选修课门数所占比例很少(分别为全部课程门数的6.12％、21.28％、15.38％).而在美国,选修课比例大,任意选修课和指定选修课占全部课程的1／3,选修课开课的门类众多,选修课自由度大.因此,在选修课和必修课的比例结构上,应适当减少必修课的时数,增加选修课的比例和门类.(4)设置符合现代专科护理特色和社区护理特点的专业课程.社区健康护理已成为现代护理的一项重要职能.护理服务机构将由医院为主转向社区、家庭、个体和自我保健为主；护理工作由为病人服务扩大到为健康人群服务,并正向社会居民提供社会健康护理和康复护理服务项目,帮助人们实现健康的生活方式和行为.为此,高等护理课程改革中,要适时开设老年专科护理、精神康复护理、家庭特殊护理、护理保健和个案管理,以及符合我国社区医疗特点的社区综合护理课程.(5)对于本科护理教育,由于倾向于学科型和应用型相结合的高级护理人才培养,所以课程设置可采用综合课程的设置模式,把不同学科的内容按照护理学处理的不同问题领域或人的不同阶段进行组合,实行跨学科的综合,形成与新的教育目标相一致的课程结构体系,体现护理学的特色.主要倡导综合性和案例性课程,为达到培养目标,在课程上推行3个“交互”,即基础、人文课程和专业课程的“交互”,理论课程和临床见实习课程的“交互”,确立以人体系统为主的临床护理教学,实现内、外、妇产、儿科护理学的“交互”.(6)对于专科护理教育,由于定位在培养从事临床第一线护理工作的职业性护理人才,课程设置应采用核心课程的设置模式,打破传统的以学科为基础的护理课程体系.以社会需要为中心,根据社会的需要来设置课程,体现护理人员在I临床护理工作中应用各学科知识的特点.(7)在课程设置的概念框架中.还应分析学校所在地区的人口结构、主要健康问题及健康需求,结合学院宗旨、护理培养目标以及当地学生的个人经历、教育背景及学习护理的目的,设置护理课程相关内容,起到人尽其才的作用,避免人力、财力、物力的浪费.(8)建立特定的课程设计小组.课程设计小组成员应包括护理教育的领导者、高级护理教师、护理专家、高级护士、病房护士长、实习护士等,根据培养目标制定具体课程内容.要广泛、系统地收集来自护理教育管理者、护理教师、护生对课程设置的意见,以及社会、政府和医院的反馈意见,对课程设置全过程进行主观、客观评价,及时调整或修改课程内容及教学方法.
总之,护理教育者应从“统治”课程数十年的生物医学模式中解放出来,适应现代社会对护士提出的生理、心理、社会的需要,以新的护理模式和护理哲理对课程设置进行改革,使护理教育更有效地为护理实践服务.从根本上说,护理工作是以人为本的工作,从人本主义立场上设计的护理专业,需要把医学基础、护理和人文知识有机地融合在一起,这样才能创造出与临床医学专业不同的课程模式,才能更好地适应临床对护士的需求.
护理教育有关论文范文资料,与国内外护理专业的课程特点和趋势相关论文格式模板参考文献资料：