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的病人包括各种知识层次,医学生人文教育的重点在于医生适应病人而不是病人适应医生,所以人文教育在医学生培养中具有明显的特殊性.通过对医学生进行道德善恶感、道德良知感、道德正义感和道德责任感等人文素质的培养,使他们能自觉地按照符合医务人员的道德规范和价值准则调节和规范自身的行为.重视人文教育可以促使实习生建立和谐的医患关系,不仅有利于医患双方个体的信任合作及关系融洽,医学生通过学会以病人为中心,构建和谐的医患关系,避免和减少医患之间的矛盾,为患者提供人性化的医疗保健服务；更重要的是它能推动医学发展和社会进步,是一个意义重大而深远的理论与实践问题.

古人云：“亲其师,信其道”.本科生导师在实习医生人文素质培养过程中的作用举足轻重.新形势下,要把当代的医学生培养成在21世纪新医学模式下具备良好沟通能力的高级医学人才,单纯的基础医学及临床知识传授是不够的.带教老师不仅业务技术上要过硬,更要注意在人文方面加强对医学生的培养,而这点往往为带教老师所忽视.本科生导师是实习生从人文理论知识与实践结合的架桥人,其言传身教对学生有潜移默化的效果.实习生进入l临床后,首先看到的是带教老师如何面对各种各样的病人,如何和患者进行沟通交流,这些印象作为标杆会影响学生以后的甚至是一生的服务态度,所以带教老师必须具有较高的人文素养,以其睿智、渊博、高尚、幽默和职业热情来感染学生.

训练提高实习生人文素质涉及的内容很多.首先,应要求实习生有得体的仪表和礼仪.得体的仪表、温暖的言语是进行良好医患沟通的基础,是建立平等和谐医患关系的保障.良好的个人形象展示着积极进取的精神,体现了一名实习医生良好的精神面貌、道德修养和职业形象,是自我尊重同时也是对患者的尊重,使自己更容易在医疗活动过程中赢得患者的信任和好感.其次,本科生导师应引导医学生了解和掌握医患沟通的艺术；引导医学生进行换位思维,理解病人,尊重患者的情感需要.通过与患方密切沟通,增强战胜疾病的信心.

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临床实习生导师制教学是我校近年来出现的新生事物,这种方式打破了传统的医学教学模式,随着导师制的不断深化和完善,使得医学教育不断体现以人为本、因材施教,适应学生个人发展需要这一时展趋势,对培养满足社会发展及医学自身发展需求的医学创新人才有重要意义.

做好医学本科生导师的体会参考属性评定
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