实验教学方面有关论文范文,与基于能力培养的体育专业生实验教学课程建设相关论文的格式

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中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）01-000-02

摘 要从创新能力培养的角度对体育专业研究生实验教学课程的建设进行了探索,从研究生创新能力的构成出发,探讨实验教学对研究生科研以及创新能力提高的作用,并以此为基点探讨体育专业研究生实验教学课程建设.

关 键 词体育专业实验教学研究生创新能力

研究生教育作为高等教育中的高层次教育,是培养高层次专门人才和创新人才的主要渠道.而实践能力是研究生培养的重要指标,是研究生自主创新能力的基础.实验教学作为高等教育的重要组成部分,是提升研究生实践能力的重要途径.体育专业的实验教学整体上发展较为滞后,在人才培养中所特有的功能没有得到充分的挖掘.近几年随着实验教学越发的受到重视,体育专业的实验教学也迎来了快速发展的时期,目前体育专业的国家级实验教学示范中心有两个,分别是北京体育大学的运动人体科学实验教学示范中心和上海体育学院的体育教育实验教学示范中心,其它省级、市级、校级的体育专业实验教学示范中心也在发展之中.但体育专业的实验教学尚处于探索和快速发展的时期,发展的目标也指向本科教育,与体育专业研究生教育相关的实验教学未得到相应的重视.体育学科是文理交叉性学科,体育专业研究生的科研能力不仅体现在社会科学板块也体现在自然科学板块,力学、生物化学学、解剖学、生理学等自然学科是构成体育运动理论的基础学科,其实验教学在培养研究生科研能力以及创新能力的过程中有着重要的作用.

实验教学本科论文如何写
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一、体育专业研究生创新能力的构成

关于创新能力的构成要素,不同的人有着不同的看法.但总体上将创新能力分为了理论层面的创新思维能力和实践层面的创新实践能力.以下我们从理论和实践两个层面探析体育专业研究生的创新能力构成.

(一)体育专业研究生的理论创新能力

学生的认识和创新能力是在新知识信息和原有知识、认知能力的融合重建中提高的、体育专业研究生要提高理论创新能力就必须以下几方面的能力.

1.创新科研学习的能力

研究生的学习以及科研都要建立在前人的基础之上,研究生理论学习的第一步首先是继承别人的知识成果,将他人的知识纳入自己的知识结构之中,当新的知识信息不能被融入原认知结构中时,自己就要改变或重组自身的认知结构,学生的能力就在这个过程中得到提高.所以,研究生要有不断更新自己学习科研能力的能力,改变或重组自身,提升创新能力.

2.科学的抽象能力

对事物表面现象联系的描述称为经验,对事物本质规律的描述则上升为理论.人们的大脑对感性材料、经验进行由表及里、由此及彼、去伪存真的加工,抛弃其偶然现象和非本质特征,找出其普遍的、必然的本质规律特征；以及在他人抽象出的理论基础上,抽象出更深层次本质特征,或对其理论修正和发展,都称为理论创新.科学的抽象能力是指要能够从已知中区分出新的东西,从看似无关的东西中找出本质联系,能认识和理解这些新的共性,得出规律性的理论,还要能够演绎出低层次的抽象,并能够通过实验验证.

3.应用数学方法的能力

在体育领域的科学研究里,数学的应用是体育科研的一个瓶颈.数学是研究事物量及其变化规律的理论,是理论思维的有效工具.一门学科只有成功的运用数学时,才算达到了完善的地步.要突出体育专业研究生的创新能力,就要提高其应用数学的能力.

(二)体育专业研究生的实践创新能力

体育专业研究生在学习科研中创新主要是要利用已知理论去解决体育领域中的实际问题,提高自身的学术生产力,并在理论应用和实践发展的过程中不断探究理论与实践的交互关系,理论指导实践,实践反馈理论等.所以研究生在实践中提高创新能力就需要：

1.敏锐的观察力

观察是能够提出问题的前提,是获取感性材料和科学事实的基本能力.体育专业研究生创新能力的起点是敏锐的观察力.只有能够正确的分析辨别事物之间的差异,抓住事物的特性才能够在科研过程中有创新性的发展.

2.归纳和演绎能力

演绎能力是从一般规律出发研究个别事物属性特征的能力.而归纳能力是从众多个别事物找出其一般规律的能力.归纳与演绎是科学研究中最基础的能力之一,体育专业的研究生应该能够归纳法研究某类事物的普遍因果联系,再运用演绎能力,研究具体事物的性质特征,解决实践中的问题.

3.分析和综合能力

在进行科学研究时,学生要具有将整体解剖为各部分,分别研究本部分特征,再研究各部分相互间关联特征的分析能力,同时也要有将各部分综合研究的能力.分析与综合互动交叉,创新能力才能有较好的发展.

4.实践动手能力

没有实践动手能力,就没有实践创新的行动,创新就成为空谈.要强调学生自行设计方案、自行进行自主的科研活动在实践的过程中培养创新能力.动手能力是创新能力提升的关键.

二、实验教学在体育专业研究生创新能力培养中的作用

实验教学是学生在教师指导下进行自主学习的过程.实验教学的教学本质就是以学生为主题,强调学生个体学习的积极性、主动性,通过实验教学学生能够在实践的过程中不断的提高自身的学习能力、思考能力、发现和解决问题的能力以及科研创新能力.研究生的培养就是要求研究生在学习中研究、在研究中学习,实验教学的课程特性决定了实验教学在培养研究生创新能力方面的重要作用.实验教学的教学环境具有较大的开放性,更便于教师采用多种多样的教学手段.先进的教学手段,启发式、研讨式等灵活多样的教学方法的运用,对于研究生创新能力的培养有着很好的推动作用.实验教学打造了一个平台,在这个平台之上不仅会使高水平的教师与强能力的学生产生学术与思维的交流,而且为研究生创新能力的各个组成要素提供了针对性较强的锻炼机会.

三、根据研究生创新能力组成要素体育专业研究生实验教学课程建设的措施

（一）明确教学目标,紧跟前沿的课程设置,突出培养研究生创新科研学习能力

实验教学要发挥其在人才培养中的作用,需重新定位,改变其在体育学科不受重视的现状,在此基础上明确实验教学目标,紧跟体育学科的前沿动态优化课程设置.以培养高素质创新体育科研人员为目标,完善实验教学课程,改进教学方法,建立健全研究生管理制度和监督评价体系,注重体育专业研究生创新科研学习能力的培养.

（二）以本科实验教学为基础,突出研究生实验教学综合性与设计性的特点,提升研究生科学的抽象能力

实验内容单一、以验证想实验为主是目前高校体育专业实验教学的常见问题,研究生实验教学较之于本科实验教学更高突出其综合性和设计性的特点,根据体育专业研究生培养的特点,文理交叉,多学科交汇,联合应用多项实验技术,突出培养体育专业研究生的应用能力、实践操作能力、创新能力和科研能力,并在能力塑造的过程中提升其科学的抽象能力.

（三）强调数学方法在实验教学中的运用,提升研究生创新数学应用能力

重视数学方法在实验教学过程中的作用,应用数学能力是研究生科研能力的重要组成部分,当前的科学研究,无论是自然科学还是社会科学,都在寻求将实际问题量化为数学模型,用数学的方法探求问题的本质以及找到解决

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