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体育学方面有关论文范文集,与体育学生教学方式探究相关毕业论文格式范文
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展的大趋势.与其它许多成熟的学科相比,体育学是一个年轻的发展中的学科,许多体育理论都是母体学科的延伸,如体育社会学是社会学的分支学科,运动心理学是心理学的子学科等等.因此,在研究生的培养过程中,依托母体学科,借助相关学科,是非常重要的.这能够开拓研究生的知识视野,为他们体育学的学习和研究提供较高水平的理论积淀,并且,重要的是更新着他们的思维方式和逻辑方法.研究生的专业课教学要正确处理“博”与“专”、教育与体育的关系,要有基础理论“学科群”的概念,树立起“宽基础”的教学理念.如“体育课程与教学论”方向研究生的培养,就应将“课程论”、“教学论”、“教育哲学”、“社会学科研方法”等作为主干课来学习,由于教育类课程具有一定的深度和广度,由于与其他非体育类学习方向学生的共同切磋,可为体育学研究生奠定较为坚实的教育理论基础.
2.3 研究式
1)教学实践.
体育学研究生就业去向大都是高校体育教师.因此,掌握和提高教学知识、技能和技巧就显得十分重要.亲身参加教学实践,是培养和提高研究生教学能力的基本途径.要通过听课、观摩和考察等手段,认真学习导师们的教学经验和方式方法.在认真备课的基础上,提出教案,在导师的修改指导下,加工提高.在教学实践中,既要注意学习导师的经验,反映已有的学科特色,更要勇于创新,敢于提出新的教改尝试.研究生的教学实践,不仅是导师已有经验的传承,更是新的教学内容、方法和手段的创造.如果结合教学实践,在导师已有教案的基础上,加工出具有创新和发展价值的一门课的讲授提纲,可为研究生未来的就业和工作奠定坚实的基础.
2)课题研究.
为了能够在科研实践中提高研究生的科研能力,要让学生参加导师主持的科研课题研究.边应用理论知识解决实践问题,边在实践中不断提高理论水平.这种学习以德国为代表,是国际上非常流行的研究生培养方式.虽然有些受师徒式传统培养模式的影响,但“做中学”已经成为实用主义的科学研究教育形态.学生以科研助手的身份在参与科研过程中加以培养,实行导师负责制,学生往往能够成为导师学术的继承者,有些甚至做出超越导师的业绩来.
采用课题研究方式培养研究生,需要特别注意的是,一不能把研究生当成单纯的“雇工”来用,不能只让他完成具体的、劳工式的工作,而忽略了研究中的教学宗旨和主要任务,二要让研究生了解并熟悉整个课题研究的全局,明白所要完成的工作任务在整个课题中的地位和作用,懂得如何对整个课题进行调控,这样,才能提高承担和组织较高层次项目的能力,三是对于课题中的一些关键环节和核心部分,一定要让学生亲身参与,或者要对他们进行具体的传授,这也是千百年来“师徒式”式传习方式的中心环节.教师一定要毫无保留地进行传授.这样,学生才能领悟到课题研究的“真谛”.
3)实践调研.
理论与实践相结合,在实践中应用理论、检验理论和发展理论,是教育教学,也是研究生学习的基本方法之一.近年来,由于学生数量的增加和培养经费的限制,体育学研究生的培养,比较局限于学校内,局限于对文献资料的加工,接触实践的机会,特别是论文研究阶段,进行实验实习、实践考察、调查访问的或数量不足、或时间较短,或样本很少,严重地制约了研究生培养的质量.
采用调查法,一定要强调事先进行周密的准备,善于选定有社会支撑基础的调查地点,制定详尽的调查计划和实施方案,要经过小范围试验性调查,对调查的信度、效度取得认可和经验,并进行相应的调整之后,再行实施.
为扩大教学效益,结合课题研究,应当组织研究生实施群体性调查.在这种调查中,研究生不仅是调查员,不仅要完成调查和填写表格的任务,重要的是让学生学习制定调研计划,掌控、实施和调节调研的全程技术,并注意培养学生的社会观念、群众观念、服务意识和团队精神.
2.4 自学式
1)自读书籍.
读书,在泛览、标读的基础上进行专读,是研究生学习提高的一种基本方法,也是培养他们科学素养和广博知识的基本途径.调查发现,一些体育学研究生除了教材和少量论文之外,读书,读专著、名著的经历很少,知识功底较为欠缺.因此,在体育学研究生培养中,从入学开始就要特别重视读书环节,导师结合自己的专业方向,结合研究生的选题方向,为研究生提出阅读书目.这些书籍,一定要体现本学科的基础性、前沿性和综合性,一定要具有权威性、国际性和适度交叉性,既要有本研究方向的专著,要有母体学科的专著,还要有一定数量的相关学科的专著,既要有学术权威的名著,又要有学科新锐的新作,既要有中国学者的专著,也要有国际知名专家的力作.为提高博士生的外语水平,对博士生提出的书目,至少应当包括一些外国知名专家的原著.因为,要提高博士研究生的学术水平,必须要有国际视野,必须要了解国际前沿,力求站到国际的高度.
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2)网络交流.
网络具有速度快、视野宽、整理便捷等许多优点,是学生进行自学的重要支持系统之一.研究生教学,特别是自学过程中,要利用和发挥网络的功效.通过网络,学生可以访问网上图书馆、虚拟博物馆、世界著名大学、研究所的网站,可以通过网络与专家交流,通过网络浏览最新的学术期刊.网上的自学可以是文字形式,也可以是音频、视频形式.学生可以按照自己的需要反复学习讲授的内容.因此,在自学过程中,一定要强调网络的应用.
自学是需要有计划的,教师对学生自学要提出具体的任务,如制定自学计划,写读书笔记和学习报告,提交文献综述等等.自学同样需要教师指导.网络上的指导,其特点是可以频繁与学生联系,及时对学生的疑问、意见和问题给出回应.教师还可以在网络环境下,与学生进行面对面的讨论、网上实时讨论、网上异步讨论等,以提高自学的实效陛.
2.5 激励式
1)专题成果报告.
撰写研究成果报告,在专题会议上讲演发表,既是研究生锻炼提高的一种教学方式,同时也是鼓舞研究生再接再厉的一种激励手段,导师可依据研究生阶段性成果的数量和类别,与其他导师合作,不定期地举办研究生专题学术报告会.这个过程,不仅是对研究生研究成果的肯定和褒奖,而且能够达到研究生之间互相学习、相互促进的效果.要求学生要像参加正式学术会议那样,在内容选择、语言表达、幻灯制作、时间掌握等方面都力求做到精益求精,为今后答辩、讲学、授课奠定基础.
2)出席学术会议.
应当创造条件,支持研究生出席级别较高的学术会议,及时公开发表自己的研究成果.这对研究生而言是一种荣誉,不仅有激励和鞭策作用,更是一次开阔视野、拓宽联系、增长才干的时机.
3)发表学术论文.
在国内外学术期刊上发表学术论文,是研究成果达到较高学术水平的标志之一.导师要把撰写论文作为教学任务之一.在教学中,要加强对撰写科研论文的指导比重,从选题、写作、修改,到定稿、投稿,给他们以精心指导.学生们也应把发表论文作为实力竞争和学习成效的一个标准,不懈努力.事实证明,撰写和发表学术论文,是研究生培养过程中的重要环节,为他们今后从事教学科研工作打下坚实的基础.
教学方式,从本质上说,并不仅仅是一个方法手段问题,它是教学理念的实际贯彻,是教学原则的具体落实.教学方式的改革,是实施
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