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体育舞蹈有关论文范文,与体育舞蹈教学中音乐的运用相关论文范文
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1;相应的音乐响起,就会产生回忆和联想,迅速地恢复起记忆.2.4音乐能诱导舞者对体育舞蹈动作的设计与创编舞蹈音乐本身节拍的强弱、节奏的轻重、音调旋律的美感等,都会让舞者对体育舞蹈的意境和动作产生联想.原因是音乐能提高人的中枢神经系统的兴奋性,激起各兴奋灶之间产生多种形象联系.因此,利用音乐的这一特性,就能激发舞者对舞蹈动作创造的灵感,进而设计与创编出更美、更好的、与音乐相适应的舞蹈动作来.如,福建民间乐曲《采茶扑蝶》的优美旋律,会使人联想到轻快、活泼、喜庆的一种气氛,有利于在编排中设计、编选相应的欢快的、与音乐紧密结合的舞蹈动作来实现舞蹈的意境.
2.5音乐能协调体育舞蹈的各种动作,辅助教学音乐在体育舞蹈教学中,能直接协调教学气氛、教学情绪和形体动作.当音乐的前奏响起,随着旋律和节奏的共鸣,会产生一种跳动的富有节拍的氛围,即便是较难掌握的技术动作,也会变得和谐而有情趣,从而引起学生的兴趣,使他们在优美的乐曲声中动起来,如动作节奏与音乐节拍不协调,舞者自己就会感到不舒服.这样,音乐不仅能培养学生的艺术想象和创造能力,充分体验到音乐带来的愉阅,而且能帮助学生进行舒展大方、刚劲柔和、活泼优美的形体运动,从而使教学顺利进行,更好地完成学习任务.
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3体育舞蹈教学中音乐的选用原则
体育舞蹈的音乐以其优美的旋律、鲜明的节奏、多彩的风格,使体育舞蹈更有律动感,对体育舞蹈有着极大的启示和帮助作用.体育舞蹈音乐的激发情感功能比其它音乐形式更为生动.因此,在体育舞蹈教学中,选用合适的音乐应遵循以下原则：
3.1音乐的选用应坚持与整套舞蹈动作风格的一致性原则音乐能提高人的中枢神经系统的兴奋性,激起各兴奋灶之间产生多种形象联系,进而激发舞者对舞蹈动作创造的灵感,也就是说对体育舞蹈动作的创编或设计具有诱导作用.因此,选用音乐时,应坚持与整套舞蹈动作风格的一致性原则.
如果违背这一原则,选用的音乐与整套舞蹈动作风格的有任何不一致,都会产生不协调的现象.如,现代舞中的迪斯科在选用音乐时,就应选用节奏感强、速度合适、狂放的音乐；如果选用节奏较分明、速度稍慢的、抒情的音乐,就不协调了；但是,节奏较分明、速度稍慢的、抒情的音乐选作伦巴舞的配乐,就与动作风格一致了.
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运用这一原则,要求在实际运用中,采取先选择音乐和后配音乐两种形式.所谓先选音乐,就是先根据舞蹈动作的整体风格,选用与之一致的现成音乐,再根据节奏、风格旋律等设计体育舞蹈动作.所谓后配音乐,则是先根据舞蹈动作的整体风格,设计或编排好基本动作,然后再根据创编的动作,选用与之一致的音乐.
3.2音乐的选用应坚持与舞种动作节奏的协调性原则不同种类的舞蹈,其动作节奏也就因舞而异.因此,选用音乐时,就要求所选音乐的节奏与舞蹈动作的节奏协调一致.由于音乐的节奏主要是通过节拍来表现的,所以,一定要根据舞种的动作节奏来选择相应节奏的音乐,使之紧密结合,并达到协调、统一的效果.如,狐步舞就应选择4/4拍的音乐,基本节奏是慢――快快；维也纳华尔兹舞则应选择3/4拍的音乐,基本节奏是蓬――嚓――嚓.
3.3音乐的选用应坚持突出舞蹈精华的原则音乐是体育舞蹈动的灵魂.音乐选用适当与否,将直接影响到舞蹈的效果.音乐选用的好,才能给人以美的享受,使人产生共鸣.所以,在音乐的选用时,就应坚持突出舞蹈精华的原则,重点解决好音乐与舞蹈精华的相互衬托和相互表现.
我们说,好的舞蹈要给人以美的享受,使人产生共鸣,并留下深刻的印象,靠的是它的独到之处,靠的是“画龙点睛”之笔,也就是说要有精华.这里的精华,可以是巧妙连接的动作,或是精心设计舞蹈变换花样,甚至是一个动作绝招,总之,是要给人眼前一亮,并留下深刻印象的设计和表现.因此,要突出舞蹈的精华,选用音乐时,无论从旋律上或节奏上,都要充分考虑音乐与舞蹈精华的相互衬托和相互表现,并要通过音乐给予精华以突显的位置,以引起共鸣,实现舞蹈给人的愉悦和效果.
3.4音乐的选用应坚持目的性原则所谓目的性原则,就是指在选用音乐时,要有针对性地突显教学目的.由于舞蹈特点不相同,教学对象不相同,教学目的也就不同.在进行竞技性体育舞蹈教学时,需要考虑与国际接轨,在音乐中需要融合国际化元素,去体现舞蹈的时尚性；在进行大众性体育舞蹈教学时,可以更多地选用贴近本国音乐特色的歌曲.而在进行少儿体育舞蹈教学和大学生体育舞蹈教学时,音乐的选用也应有所不同.少儿体育舞蹈的音乐风格应该偏活泼可爱,而在大学生体育舞蹈教学中则可以尝试选用多元化的音乐风格.
4体育舞蹈教学中音乐的运用策略
由于体育舞蹈的内容丰富,选用的音乐都有相应的传统和规范,而选用音乐的变化也相对较为复杂,学生的音乐素质又参差不齐,致使有些学生在体育舞蹈教学中不能正确判断节奏和节拍的特点,对拍子的强弱关系及节奏的表现功能较难做出正确的反应为此,应采取以下策略,进行音乐与动作配合的学习与练习,提高体育舞蹈教学效果.
4.1加强学生音乐素质的培养,提升学生的音乐基础理论水平针对学生的音乐素质参差不齐的实际情况,开设体育舞蹈音乐专题讲座,系统地介绍体育舞蹈音乐的组织结构和基本规律等基础理论知识.在体育舞蹈动作紧密相关的音乐要素中,最重要最基本的是音乐节拍,其次是速度和旋律.在体育舞蹈教学中,要求教师要着重讲解音乐的节拍、速度和旋律之间的关系,帮助学生进一步了解弄清音乐的节拍、速度和旋律等要素的表现功能.
这样,通过在体育舞蹈教学中注重体育舞蹈音乐基础知识的传授,结合具体的舞蹈动作进行反复强化练习,学生就能分析较简单的音乐结构及变化规律,判断出不同音乐的节奏特点以及相对应的动作,从而体验音乐的发展变化,使音乐与动作融为一体.
4.2突出体育舞蹈音乐节奏的教学由于体育舞蹈的舞种不同,所选择的乐曲不同,音乐的节拍、速度以及舞步的变化也就不同.在教学中,不可能讲授所有的舞蹈音乐的节奏,重点讲解每种舞蹈基本舞步的音乐节奏,学生在掌握了各种舞蹈基本舞步的音乐节奏的基础上,通过反复学习与练习,就能举一反三,熟悉掌握.
每种舞蹈基本舞步的音乐节奏是有规律可循的,国际体育舞蹈联合会对各种体育舞蹈常用的音乐节拍和标准速度都作了相应规定.以华尔兹舞的音乐为例,华尔兹舞的音乐节拍为3/4拍,速度为每分钟28～30小节,华尔兹舞的音乐基本节奏是蓬―嚓―嚓,每拍跳1步,每小节3步.教学时,先让学生听清3/4拍的节拍,然后用手跟着音乐打节拍.掌握音乐节拍后,再进行华尔兹舞步的练习［2］.
4.3增加与体育舞蹈音乐配合的基本动作组合练习,提高舞蹈动作的质量因体育舞蹈的种类多样,各舞种的选用音乐更是繁多,即使同一舞种风格也不尽相同.在教学中,教师不尽要帮助学生学会利用各舞蹈的基本动作来表现音乐的各种风格,而且要增加与体育舞蹈音乐配合的基本动作组合练习,提高舞蹈动作的质量.用节奏鲜明、雄壮、激昂的音乐做各种走步、基本步伐等行进间练习；如用
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