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关于大学体育相关论文范例,与当代中国大学体育实践的新动向与基本理问题的视角转移相关毕业论文格式范文
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活动、组织管理等局部问题都进行了不同程度的、广泛的研究,对实践起了很好的指导作用.而以大学体育整体为研究对象的宏观基本理论问题研究,如基本概念、性质、地位、功能、意义、目标、发展趋势等,由于采取的视角不同,对实践的指导性则显得差强人意.在这些研究中,把高水平运动队建设或视为传统的课外训练的发展、或干脆排除在以学校体育教育为主体的学校体育理论之外；把体育学科建设简单地视为传统意义上的体育教育科学研究的发展；大学社区体育发展的研究中或者把教职工体育排除在研究视野之外（大多数如此）,或者还把它仅视为学生体育与社会体育结合（或与社区体育融合）,或者视为大学体育增加自身造血功能进行的商业经营等等,还没有一个比较系统的理论能把大学体育目前的实践整体上统一起来.理论上的不足,造成在具体的各项工作实践中对大学体育这些新现象的理解上出现混乱,特别是其产生的后果与大学体育的行为主体―大学组织的基本理念、传统形象逐渐疏远甚至背离.造成这些现象的原因主要是：基于传统认识,大都习惯性地把大学体育定位于学校体育的一个部分,大学教育的组成部分,还是从学校教育视角看待大学体育,没有从（或结合）大学组织的特殊性来整体认识大学体育,造成很多工作上的盲区；或者是意识到大学体育具有不同于传统学校体育的特殊性,但在研究中又跳不出传统的、仅仅是体育为大学服务的“一元性”思维模式,在认识高度上跳不出传统体育课程、体育教育的视阈,在对待诸如高水平运动队、体育学科、大学社区体育等属于大学组织层面的工作上不能采取合适的视角加以理论诠释.这样的后果,势必造成这些活动价值取向上的不稳定,并且在实践中很容易导致由于各种局部利益的影响,扭曲、异化这些更高层面上的、有更深刻含义的大学组织体育行为的原始初衷.“研究大学体育问题不能孤立地从教学的角度进行,而应该把它放到一个更为广阔的背景中去分析,才能得出较为合乎事物发展规律的认识.但实际上我们的认识尚未摆脱教学、群体的藩篱,实践中常常有意无意地以体育教学、群体活动替代大学体育.改革开放以来.虽然不断超越对大学体育自身理解的局限,但是,总体上仍然没有形成与时代要求相适应的大学体育观.”［7］
“大学体育属于学校体育的范畴,这是基于集合概念对大学体育的认识.然而大学体育虽然属于学校体育的范畴.但绝不等同于学校体育.大学体育较之中学体育,乃至小学体育虽然有许多联系和相似,但一定是有区别的.”
90年代以来,一批学者看到了上述问题,并进行了积极的探索,如陈希的《变革时期我国大学体育的组织与管理》［８］、曹振康的《面向21世纪普通高校体育运作模式探讨―兼谈四位一体运作模式构想》［９］、诸葛伟民的《研究型大学与大学体育的走向》［１０］,还有曲宗湖［１１］、杨文轩［１２］、仇军［７］、董进霞［３］、钟秉枢［１３］等先生都在相关研究中,提出了许多超越传统的认识,他们的研究紧跟时代,说服力强,给人以新的启迪.一个重要的原因是他们把大学体育纳入到大学这一具有特定社会职能的组织所承担的全部社会职能视角内进行全盘考虑,典型的论述如：“我国传统的大学体育是一元性的.它属于大学的内部行为,只是被视为大学教育的一个组成部分,人们只探讨体育能为大学教育做什么.很显然,这种大学体育只服务于大学的一个社会职能,即培养学生.而根据二元性大学体育观,大学体育不仅是大学教育的组成部分,而且是国家、社会体育的组成部分.换言之,二元性大学体育观不仅要研究体育(大学体育)能为大学(大学教育)做什么,而且要研究大学(大学体育)能为体育(国家、社会体育)做什么.很显然,这种大学体育‘打开’了大学的‘围墙’,使大学的3个职能,即培养学生、发展科学、服务社会在体育方面都得到充分的体现.赋予大学体育二元性质是现代大学的社会责任,是大学体育实践向前发展的客观要求.它将使得大学体育能够更自觉、更充分地满足新时期的社会需求,符合大学体育发展的历史潮流.”［8］
如果把传统视角下的大学体育基本理论称为狭义大学体育观的话,那么,采取“二元性”视角的大学体育基本理论,不妨暂时称之为广义大学体育观.这种新视角下的大学体育观,目前还只是初现端倪,需要进一步的深入和系统,而正是这种宏观理论方面的或缺,给高校体育进一步发展带来了困难,使其缺乏理论方面的系统指导,造成在具体实践中很多方面带有盲目性.
“在中国,大学体育的历史虽然和大学诞生的年代一样久远,然而由于历史的和现实的、主观的和客观的原因,大学体育并没有形成完整的理论体系,其科学性未充分体现.因此,构建大学体育发展的理论体系是21世纪大学体育首先需要关注的问题.”［７］
3结语
当代中国大学体育实践在整体上已经超越传统大学体育教育的单一视阈,关于其整体的基本理论问题研究需要适时转移视角进行总结与探讨.纵观已有的大学体育理论研究,不仅很少发现系统的关于大学体育整体的基本理论研究文献,作为母体的“学校体育学”理论体系中也缺乏有关大学体育整体的、专门性系统论述,单个的大学体育基本理论问题研究大多或因滞后实践、或因视角局限而难以起到比较系统的实践指导作用,中国大学体育基本理论问题研究的视角转移才初见端倪,即便如此,“在大学组织层面,结合体育与教育,采用现代大学职能全景视角”的基本理论问题研究在宏观指导实践方面正显示出蓬勃的生命力.
可以预见,随着高等教育与体育事业的发展,大学体育理论将会因大学体育独特的地位和功能,在大学体育发展日新月异、时代转型之际适时进行有别于传统视角的系统重构,也会因此而改变大学体育理论长期混杂于以中小学体育理论为主的“学校体育学”中的局面,逐步分化、独立出来.
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（本研究在咨询与访谈过程中得到许多专家、学者,教师的帮助,谨在此表示感谢!）
参考文献：
［1］邓星华,杨文轩.“健康第一”的理论依据与学校体育的新使命［J］.体育学刊,2002,9(1):12.
［2］赖炳森.新《刚要》下的高校体育思想和体育教学指导思想［J］.体育学刊,2005,12(3).
［3］董进霞.新世纪我国高校体育工作的目标定位［J］.北京体育大学学报,2004,27(4):508-510.
［4］陈希,梁竞文,彭庆文.近十年我国普通高校体育学科发展探析［J］.体育科学,2005,25(12).
［5］陈希.清华体育是学生体育与教工体育之总和［N］.新清华,1994-12-23(1).
［6］学校体育场馆向社会开放［EB/OL］.(20
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