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关于大学体育相关论文范例,与当代中国大学体育实践的新动向与基本理问题的视角转移相关毕业论文格式范文
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以奇迹般的惊喜,引起社会的广泛关注.尽管目前高水平运动队经过近20年的尝试,还存在很多问题,但理念上“体教结合”,培养全面发展的“体育优秀人才”,尤其是“学生运动员”已经逐步得到认同,从发展规模和取得成绩以及发展趋势上看,我们有理由认为中国大学体育又重新在新的起点上开始担负起了为国家培养“体育优秀人才”的任务.
1.3体育学科被纳入大学学科建设轨道,成为中国体育学科建设的一支重要力量学科作为一个概念,在现代社会生活中运用得相当普遍,但学科这个词在不同领域有不同含义.不同的研究视角,就会有不同的学科定义和标准,因此对学科含义的理解至今仍是众说纷纭,不同国家、不同学者都有各自的解释.
20世纪90年代以来,随着高等教育的发展和体制改革的深化,大学办学自主权的扩大,一些普通高校,把体育学科纳入学校学科建设整体规划中,或客观或主动地参与到包括体育教育学在内的大体育学科建设的进程之中,“大学体育学科建设”可以用“体育学科在大学中的建设”来帮助理解.
据了解,1986年大连理工大学建立了我国第一所综合性大学的体育科研所,2001年中国人民大学成立人文奥运研究中心,2002年4月北京联合大学设立奥林匹克文化研究中心,2002年5月中国政法大学成立体育法研究中心,2002年10月北京大学成立妇女体育研究中心和健康中心；2003年9月中央财经大学体育经济专业、北京师范大学体育经济和体育新闻专业开始招生,2001年清华大学,2002年北京大学、上海大学、浙江大学等综合性大学申报国家体育总局体育社会科学研究基地获得成功,湖南农业大学、湖南林业科技大学都在近两年相继设置社会体育专业,此外还有一批师范院校由于学校升格、合并、转型（“去师范化”）而拥有了体育专业等.
单以清华大学为例,1996年成立“清华大学体育与健康科学研究中心”,1998年申请到‘体育教育训练学’硕士学位点,2003年又申请到‘运动人体科学’和‘体育人文社会学’2个硕士学位点和1个‘体育教育训练学’博士学位点.清华大学还是目前国内唯一申请到体育博士点的普通高校.除本学位点,还与生物医学工程研究所、人文学院等联合招收并培养硕士和博士研究生.“九五”期间,清华大学体育部还申请到国家体育总局的“体育人文社会科学重点研究基地”和清华大学的“运动人体科学重点实验室”,.建立了比较完备的体育科研平台.
“随着高等教育事业的发展和教育体制改革的深化,在体育学科专业设置,体育专业高层次人才培养以及更宽领域更高水平的体育科学研究等方面,传统意义上的不同类型学校之间的职能划分格局已经发生了变化.越来越多的非体育类和师范类的大学设置体育专业,参与高层次体育专业人才培养和高水平体育科学研究工作.它们已经成为体育学科领域不可忽视的力量,而且这支力量还在不断壮大发展之中.面对近十年来,我国普通高校体育学科发展变化的新格局,我们有理由认为,高层次体育专业人才培养和体育科学研究已经成为包括综合性大学在内的作为整体的我国普通高等学校体育工作的重要任务之一.我国普通高校体育学科发展的现实对大学体育理论的发展及提供了实践的基础,也显现了客观的需要.”［4］
1.4大学社区体育将成为全民健身计划进程中的有力推进器1995年,国家颁布《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划》,竞技体育与群众体育协调发展的战略被确立,在推进全民健身计划的进程中,大学由于其在人才、信息、知识、场馆设施方面的优势,或客观或主动地发挥了重要的作用,具体而言,其作用的途径主要体现在以大学为中心、辐射周边的社区体育活动上.
大学社区体育的特点有三：自主、在学校范围内、学校监控.从对象上分,大学社区体育主要包含学校教职工、学校周边居民在校内的体育活动,以及大学生在体育课程之外,在学校范围内的余暇体育,后者由于近年来研究生比例的增多,大学生成分的日益复杂,后勤社会化等原因而受到重视.
教职工体育向来是大学体育工作中不可缺少的重要一环.以清华大学为例,“大学体育是学生体育与教工体育的总和.我们一定要积极开展体育活动,促使全校师生员工更多、更自觉地参加体育锻炼,保持强健的体魄,实现至少为祖国健康工作50年的奋斗目标.”［5］清华大学教职工体育运动以校工会、体育部等为主要组织实施部门,在工作中全面贯彻全民健身计划纲要,全校教职工体育活动蓬勃开展,活动内容和形式丰富多彩.据调查,校工会积极实施“121工程",即：参加1项适合自身的常年锻炼活动,每年参加学校或院系组织的两次户外健身活动,每年参加1项学校组织的大型比赛活动.据不完全统计,每年全校有近2万人次的教职工参加校工会组织的各种体育活动,教职工和离退休人员体育协会、俱乐部16个,其中太极拳、木兰拳、网球等协会各自都有几百名会员,每年有固定的比赛活动,教职工和离退休人员的体育协会、俱乐部通常都有专门的指导人员.
大学体育向周边居民辐射,主要体现在场馆设施逐渐向居民开放,以场地设施开放为契机和主要形式,完成大学体育对社区体育的科技服务、人才服务、场馆服务、宣传服务等作用,为推进全民健身做贡献.我们可以从目前在大学随处可见的周边居民的体育活动,感受到这一越来越热的趋势.
国家体育总局、教育部也决定从2006年8月开始,在全国开展学校体育场馆向社会开放试点工作,进而积极、稳步、有效地促进全国学校体育场馆向社会开放.2006年8月6日,在上海召开全国学校体育场馆向社会开放试点区工作会议,命名湖北省武汉市,北京市东城区、海淀区,天津市河西区、红桥区,上海市长宁区、杨浦区,广东省广州市越秀区、荔湾区,吉林省长春市朝阳区,四川省成都市锦江区、青羊区12个区、市为第一批“全国学校体育场馆向社会开放试点区".试点学校要确保公休日、节假日和寒暑假全天向社会开放.有条件的学校,保证每天早晚开放,供居民进行晨晚练活动,时间不少于2h.［6］
可以预见,大学社区体育由于其资源、人才、社会影响力等方面的优势,将迎来又一个高潮,将积极推动全民健身计划的进程.
从以上对近年来大学体育实践发展的简单概括中,我们不难发现,大学体育实践在整体上已经突破传统学校体育所划定的“学校体育是学校教育的组成部分,国民体育的基础”的基本角色定位和由此展开的理论视阈,工作对象已经从学生扩大到教职工、甚至社区群众,工作范围已经从校内服务延展至校外服务,工作领域已经从体育教育拓展至竞技体育、群众体育,发挥的作用已经从基础服务上升为现实服务等,大学体育在实践中表现出来的功能和在实践中正在逐步进行的各种改革和发展,已经整体超越传统的、被称为“公共体育”的大学体育基本模式和基本框架.
2从狭义到广义,大学体育基本理论问题研究的视角转移初现端倪
近年来的改革经验告诉我们,如果一个模式的基本框架有严重缺陷,缺乏坚实的理论支持,探讨其构成要素的优化问题是没有意义的,即在整体框架不合理的情况下,不可能做到局部求优.有些局部的东西原来看来微不足道,在思考当时的主流发展以及主体框架等问题的时候,可以暂时予以忽略,但当这些事物顺应时代的发展,隐隐然渐成燎原之势的时候,我们再也不能等闲视之.如果他们已经超越了原定的基本框架,所谓的“路径依赖”是决不能成为新事物前进道路上的绊脚石的,我们只有突破旧的思维框架,大胆的自我审视,才有可能为新事物的进一步发展提供正确的理论指导空间.
反观同时期对大学体育的理论研究,对具体的教学方法,到课程改革、高水平运动队、体育学科建设、群体
关于大学体育相关论文范例,与当代中国大学体育实践的新动向与基本理问题的视角转移相关毕业论文格式范文参考文献资料：