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中学生方面有关论文范例,与中学生法律意识的形成与培养相关论文格式模板

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;的合法权益,同时学会用法律去分析身边的事.因为部分教师自己在思想上对法律常识课的教学产生误解,造成许多学生没有形成健全的法律意识,导致许多中学生面对侵害的时候并不懂得运用法律捍卫自己.第三：部分学校缺乏开展法治教育的组织和人力保障.法治教育没能做到常抓不懈,没能根据法治教育的需要,配有兼职或专职的“法治辅导员”.对中学生进行新法规的教育,进行义务法制宣传的力度还不够,造成了部分中学生体现不到法律的威慑、引导教育等作用.

三、培养中学生健全法律意识的方法与途径

作为一种特殊的社会意识,法律意识不同于一般的思想观念,它不会凭空产生,也不会自发养成,高度的法律意识内容需要经过长期的培养才能形成.［8］结合中学生自身的主观因素与客观因素,笔者认为可以通过以下三个途径对中学生进行法治教育：

培养中学生法律意识的方法与途径之一是重视青少年的家庭教育.“家庭是孩子与社会接触的第一站,是各种综合能力培养的基地”.中学生的思想、行为虽然已有一定的独立性,但家长的管教和言行对他们仍然起着重要作用.这不仅是由于他们从小生活在家庭、养育在家庭,与家庭之间有着天然的亲缘关系,而且还在于他们仍处于未成年、未完全自立阶段,生活仍依赖于家庭,学习也很大程度上依赖于家长的指导、管理和监督,其思想观念和行为习惯必然有着浓厚的家庭烙印.通常情况下,中学生在校由老师管,在家由家长管,家长算得上是子女最重要的启蒙老师.家长的行为习惯、思想作用、法制观念以及监护力度、管教方法等都在潜移默化地塑造着子女的内在素质和外在形象,有时甚至能够决定子女的前途命运.因此,法制教育也应是家庭教育的一个组成部分.家长的言传身教对未成年人的健康成长有很大的影响,良好的家庭法制教育可以抵御社会不良风气对未成年人的影响.这方面,目前大部分家长是能够注意做好的,但许多家庭同时又不同程度地存在着这样那样的问题如有的父母思想意识不健康,自身就缺乏法制意识,甚至家人中就有违法乱纪现象；有的家庭感情不和,父母离异,孩子缺少家庭温暖等等.而要改变这种状况必须要由家长、学生、学校几方面共同努力搞好配合.目前一些地方行之有效的方法是：（1）开办家长学校,开展家庭教育的教研活动；（2）学校与家庭建立联系制度,定期家访或开家长会,互相通报和交流学生表现及教育情况；（3）开展学生与家长之间的互相帮助和监督活动,相互检点日常行为；（4）开展对特殊家庭学生的特别帮教活动.［9］(5)希望家长能有意识地引导青少年们观看《今日说法》、《社会与法》等栏目在观看这些节目过程中家长应向青少年们讲解社会的稳定需要正义,法律是捍卫社会正义的重要武器.实践证明,这些活动如能很好开展起来,对增强中学生的法制观念是能起到积极作用.

增强中学生法律意识的方法与途径之二是思想品德课老师要力争上好法律常识课,努力提升中学生学习法律知识的兴趣.笔者曾经听过一位资历很深的思想品德老师讲授的财产属于谁这节法律常识课.这位老师在导入新课的时候问同学们说：“你们认为身边有价值的东西有哪些?”同学们显然对这么个提问很感兴趣于是便有很多同学发表了自己的想法.法律对一部分中学生而言是专业性较强,难度较大的知识,然而这位老师的导入提问使得同学们摒除对法律的畏难情绪,很好地让同学们感受到法律就在我们的身边.在上课过程中这位老师举出许多就发生在日常生活中的事情如她通过展示“某位农民伯伯拥有的一辆拖拉机”这段视频让同学们在愉快的氛围中掌握了所有权的四项内容：“占有、使用、受益、分配”.课后有许多同学围住这位老师问问题,从这么个热烈的场景我们可以看出同学们对法律是非常的感兴趣,这位老师和颜悦色地为同学们解答疑问,由于法律常识具有一定难度这就需要老师在课后要帮助同学们解答疑问以消除同学们学习法律的畏难情绪.有位女同学问了这么个让人感到很可喜的问题：“如果有位好朋友送我一件礼物,后来这位好朋友又想把礼物要回去,我该怎么办呢?”一个初二年的学生能较为深入地思考民事法律行为中的赠与行为是很难能可贵的.由这则事例我们可以看出教师能否以饱满的热情讲授法律知识,教师能否调动学生学习法律的兴趣、调动学生学习法律的积极性将在很大程度上影响中学生法律意识的形成.前文提到初中思想品德有部分内容已经涉及到法律常识,这些法律常识对于中学生而言是喜闻乐见的,教师要上好法律常识课.就必须自己懂得法律,由于法律本身的专业性很强,这就要求教师们要广泛阅读法律书籍.要阅读的法律书籍有法条与司法案例.弄懂法条为的是能准确地为学生们讲解司法案例,通过司法案例的讲解能让学生感受到法律就在我们的身边,有助于学生澄清对法律认识的误区.另外,通过讲解司法案例有助于学生提升自我学法、知法、守法和用法的能力.要是思想品德老师都讲授好法律常识课相信会有更多的中学生获得健全的法律意识.

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提升中学生法律意识的方法与途径之三是在各个学科教学当中教师们要有意识地渗透法律思想与法律知识.法治教育不能仅仅满足于法律常识课,还要将其有机渗透到学生平时的学习生活之中,形成教育网络.法治教育不单单是法律教师的职责,更是全体教育工作者义不容辞的责任.教学中应结合学科的自身特点,不忘法制教育.例如,在化学教学中教师可进行《中华人民共和国大气污染防治法》《中华人民共和国海洋污染防治法》《中华人民共和国食品卫生法》的宣传；在地理教学中,教师可加入对水土资源保护、环境保护等有关法律知识的介绍；上生物课时可贯穿珍稀动物保护等方面的法律知识；在语文教学中,也可结合课文人物性格分析,进行法律知识教育.［10］以语文课中的《祝福》为例,教师可以提出这样的设问：“假如祥林嫂生活在法治健全的社会中她会有怎样的命运?”通过这样的提问引导学生思考法治社会的优越性,让学生体会法律的价值.当然,学科教学渗透法制教育切忌生搬硬套,应该做到水乳交融,恰到好处.

家庭教育与学校教育的有机结合是提升中学生法律意识的重要途径,希望家长们与老师们能把对中学生进行法治教育落实到实处,积极将法治教育的方法付诸于实践.