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积极心理学相关论文范文素材,与积极心理学在外科学总实验教学中的应用相关论文格式范文
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【摘 要】积极心理学是利用心理学已经完善和有效的实验方法以及测量手段来研究人类的能力和美德等积极方面的一个心理学方向,简而言之,就是一门能够促进人们积极向上的科学.积极心理学不仅填补了传统主流心理学研究的空白,完善了心理学研究的领域,而且有力地促进了心理学的应用,在心理治疗,以及各层次教育教学上得到了广泛应用.本文从外科学总论实验教学的目的、要求、基本方法等实际出发,利用积极心理学的基本理论和方法,阐述在外科学总论的实验教学中如何激发学生们的学习兴趣,培养积极的情感体验,获得创新思维能力,提高教学效果,最终使医学生达到全面发展的目的.
【关 键 词】积极心理学；外科学总论；实验教学
积极心理学（PositivePsychology）利用心理学已经完善和有效的实验方法以及测量手段来研究人类的能力和美德等积极方面的一个心理学方向[1],该学说起源于20世纪末,以创始人Seligman和Csikzentmihlyo两位心理学家所著《积极心理学导论》的出版为其正式诞生标志.作为心理学的一个分支,积极心理学主要是对理想的人类机能进行充分的科学研究,目标是发现能够使个体、团体乃至社会良好发展的影响因素,并利用这些因素来提高进人们的健康幸福,促进整个社会繁荣[2].积极心理学不仅填补了传统心理学研究的空白,完善了心理学研究的领域[3],而且有力地促进了心理学的应用,在心理治疗,以及各层次教育教学上得到了广泛应用.国内学者从21世纪初开始关注积极心理学,对其研究主要集中于积极心理学的缘起及概念、研究领域、意义和跨学科研究等几个方面,但是仍多停留在理论探索阶段[4],特别是对于医学生教育实践应用方面,仅限于医学心理学及护理教育等领域[5-7].
外科学总论实验教学是医学教育中的必修课,主要是培养学生在外科动物实验中树立严格&#
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1提高学生的积极情绪体验,培养学生浓厚的学习兴趣
积极的情绪体验是目前积极心理学研究的一个重要内容,主要以主观幸福感为中心,研究人们对过去、现在及将来的积极情绪体验的特征和产生机制.除主观幸福感以外,爱和快乐等都属于心理学家研究积极情绪体验的热点.传统的教学模式是以教师授课为基础,学生被动灌输的教学模式,优点是大班化教学,紧扣教学大纲,传授知识多,知识结构系统有条理,作为一门拥有大量医学知识的课程,外科学总论实验教学采用这一模式显然是最经济的,然而外科学总论实验教学又是一门实践性很强的学科,有大量的动手机会,从这一角度讲,仅仅采用传统教学模式是远远不够的,不能充分发挥学生学习的主动性和积极性.PBL教学模式是以问题为基础、以学生为中心的教学模式,优势在于把学习设定于复杂的而有意义的问题情境中,以自主学习及小组学习为主要形式,在教师的指导下,解决复杂的、真实的或实际性问题,目的在于让学生掌握本学科基础知识,有助于发展学生自主学习以及终生学习的能力,这其中已然包含了积极心理学的某种色彩.然而受传统教育思维的影响,老师习惯从学生的问题入手,注重解决学生中存在的问题,但却忽略了那些处于较好条件下学生的发展,忘记了在发现学生问题的同时也要去探寻学生们的优点.随着积极心理学理论的发展,要求教育心理学应该更多地关注学生的积极品质和积极体验,善于发现学生的长处,以改变传统心理学中过分关注于学生们的心理或者行为上存在的问题.因此,教师在课堂教育教学过程中,不应只满足于寻找学生解决问题时存在的不足,更要关注学生的心理感受,主动去探寻学生的优点,用以增强学生的积极情绪体验,提高学生的心理素质,挖掘积极的自身潜能.由于情感及认知是人类精神世界中两个相互作用的组成部分,人的需要、愿望、兴趣与学习都存在着密切的关系,因此学生在积极情感的参与下,就可以取得更好的认知效果；而认知的提高又可以使学生产生积极的情感体验,这样可以形成正反馈,达到良性循环的效果.总之,教师在外科学实验总论实验教学中,一方面要督促学生学习进步,同时更要注重学生积极情感的培养,积极参与到课堂教学及实验操作中来,而不是教师让学生做什么,学生才做什么.只有充分激发学习兴趣,才能促进学生情感与认知协调全面同步地发展.
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2增强教师心理健康,避免教师职业疲倦
积极心理学研究的另一个主要内容是积极的人格特征（positivepersonality）,主要是研究各类积极人格特征的形成过程和作用,研究重点是人产生积极行为的能力及潜力.在积极的人格特征里,乐观（optimistic）又是研究的重点,因为乐观让人更多看到好的方面,这对于提高教师心理健康水平及教学效果是至关重要的.外科学总论的教学由临床医学院相应科室的教师讲授,在完成教学任务的同时,还需参加任务繁重的医疗工作.与临床医疗工作相比,教学虽然具有较大的社会效益,但看不到眼前的经济效益,导致部分教师重医轻教.此外,有调查表明,教师为职业疲倦的高发人群.职业疲倦不仅损害教师身心健康,同时也造成教学质量、教育目标和整体学习成就的下降[13].对于这些情况除了在各种待遇上教师应与临床科室同级人员相同以外,还要使教师树立以教为荣的思想,增强教学意识.积极心理学把自己&#
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