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续改进创新,激发老师、学生的积极性,全面培养护生能力,提高了儿科护理临床带教的质量,不仅为新时代的护理工作培养高、精、尖人才打下扎实的基础,也是适应目前医疗卫生改革形势下优质护理服务工作的需要.

参考文献

[1]颜建娣,刘贤珍.实习护生角色转变心理矛盾分析及对策〔J〕.齐鲁护理杂志,2011,17(31):113-114.

[2]王庆玲,董孟林.人性化带教的体会〔J〕.临床医药实践,2007,11(4):74-75.

[3]房洁新,黄怪玉.规范入科教育对护生适应轮科环境的效果分析〔J〕.医学信息,2009,22(8):1549-1550.

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