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体育课类有关论文范文资料,与小学体育课中的情景教学相关论文范文

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[摘要]体育课的情境教学是在体育教学中,教师通过语言的描述、实物的演示、音乐的渲染等手段来创设教学场景,诱发学生学习体育的主动性与积极性,让学生主动参与与教师的主导作用产生共鸣,形成共振,从而有效地实现教学目标的过程.那么如何在体育课中实施情境教学呢,现结合自身的教学实践,与给位同仁相互探讨交流,以期达到抛砖引玉之用.

[关键词]小学体育；情景教学

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2014）01-144-1

一、把猜谜引进体育课

目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的

体育课类有关论文范文资料;发挥.如果采用提问式教学,可收到良好的效果.针对小学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜：“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰.”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的.因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动.

怎样撰写体育课本科论文
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这样的情境教学,既充分发挥学生自主学习的积极性,又使学生学会了动作,增强了体质,增添了乐趣.“春雨润物细无声”,此时,体育课诱人的魅力在“和风细雨中”慢慢地滋润着每一个学生的心.

二、童话故事融入情境

我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发,抓住小学生爱听、爱看、爱讲童话故事、喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点,将童话故事融入教学,让孩子们在生动活泼的情境之中锻炼身体,学习动作,体验学习的快乐.如在教学《投掷轻物》中,我将小朋友们最喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事融入在课堂中,让学生带上各自喜欢的羊羊面具担当各自的角色,创设故事情节练习投掷的技巧,并调动学生视、听等本体感觉一起参与活动.这样的教学情境学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、在主动地练习中获得了学习成功的体验,促进了身心发展.

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三、设置生活化情景

例如：老师教学前滚翻,教学拓展时教师放了一段成龙飞身前滚翻躲避炸弹爆炸的气浪,然后教师说,碰到此类危险时,怎样做才能减轻自己受伤,并引导学生进行相应的练习等.

经验延伸开去,产生个性化的感悟和体验.罗丹曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”我们的体育教学应把学生带入一个五彩缤纷的世界,在体育教学中让学生去展开想象和联想,调动自己已有的生活经历和生活经验,来感知、体会,发现生活中的美,进而进行实践,从而逐步形成积极向上的生活态度和价值趋向.

四、创设问题情景,发展学生的创造思维能力

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”因此,在体育教学中有意识的通过故事情景的预设,让学生去发现问题,提出问题,从而发展学生的创造能力.例如：在一年级“大鱼网”游戏规则的学习中,我首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境,将界线内规定区域比作池塘,界线外场地比作“岸”,然后提出鱼儿离开了水会怎样,在孩子们七嘴八舌地回答中得出“会失去生命”等答案.通过这种不直接显露目的,而是师生共同创设优化环境,对学生的心理及行为施加影响,从而一步步达到既定教学目标：学会方法,遵守规则的过程,也是激发学生创造性思维的过程.又如在教二年级“30米快速跑”时,将学生分成几个小组,充分发挥小组集体作用,启发学生思维,让学生在“怎样才能跑得更快”的问题中互相探讨,互相体会,然后创设了“小鹿赛跑”的故事情景,使学生的参与积极性强烈,更有效地开发了学生的思维能力.

五、创设“游戏”情境,分享体育魅力

快乐是学生生活中不可缺少的内容,没有快乐的体育课将会扼杀人的天性.游戏是学生十分兴趣的体育活动,也是体育课的重要内容,经常做同一种游戏,小学生会感到乏味和厌倦.所以,可利用儿童好奇、好新、好胜的心理,设计饶有趣味的游戏.如“投掷”运动游戏化.利用垒球作“炮弹”,设计模拟“放人”的目标.让学生对准目标,奋勇歼“敌”,训练结束比“战绩”.学生在这种“战斗”情境中,始终保持高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了投掷能力.

教育家陶行知先生说过：“小孩的体力与心理需要适当的营养,有了适当的营养才能发挥高度的创造力,否则创造力和积极性就会被削弱甚至被夭折”,它告诉了体育教师要培养学生使之拥有健壮的体魄,就必须实行这条教育原则.在教学中选择适应学生个性发展的教学内容,用一个字概括就是“玩”哪里有儿童,哪里就有“玩”玩是儿童健康成长的需要,体育教学的内容就是以玩为中心,如把学生非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡等编成故事内容,进行教学.例如,用“老猫”教“小猫”学本领为主线,以投掷羽毛球、鸡毛键、纸飞机等代替掷垒球,这样学生练习兴趣高,也完成了教学内容.将生硬的教学内容以新颖的形式代替,让学生在玩玩乐乐中轻轻松松完成教学任务.

小学体育课中的情景教学参考属性评定
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总之,在体育教学中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生欲望,让学生乐中学,趣中练,由兴趣变志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,从而扩展其体质、个性、能力发展的自由；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展,从而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标.

作者简介：王琛（1977-）,男,回族,河北黄华人,辽宁省本溪市第三十九中学小学部教师,研究方向：小学体育教学.

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