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【摘 要】目的评价《小学生健康知识数学练习题》使用效果,为学校、教师和学生、家长接受健康教育提供促成因素,使学校健康教育成为教育机构的自觉行动.方法选取舟山市定海区和普陀区部分小学六年级学生1208名,分为实验组(652人)与对照组(556人).将同一内容的健康知识分别编辑成“数学练习题”和“宣传单”,实验组使用“练习题”做习题,对照组使用“宣传单”进行阅读学习.使用前、后分别对实验组和对照组进行基线和终末问卷调查.结果使用“练习题”和“宣传单”后,小学生相关健康知识知晓率均有明显提高,实验组由使用前的12.6%提高到24.3%,对照组由使用前的13.6%提高到21.0%,实验组比对照组提高幅度更大,差异均有统计学意义(P值均<0.01).结论使用《小学生健康知识数学练习题》进行健康教育数学学科渗透,比一般的健康教育方法效果更好.

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【关 键 词】数学,健康教育,对比研究,学生

【中图分类号】G479G623.5【文献标识码】A【文章编号】1000-9817(2010)09-1051-02

EffectEvaluationofMathsExercisesonPrimaryHealthKnowledge/FANGYue-wei*,HESong-cai,GUSong-jun,etal.*TheCenterforDiseasePreventionandControlofZhoushanCity,Zhoushan(316021),ZhejiangProvince,China

【Abstract】ObjectiveToevaluatetheeffectof"mathsexercisesofprimaryhealthknowledge"andtoprovidecontributingfactorsforschools,teachers,studentsandparentstoreceivehealtheducation,tomaketheschoolhealtheducationasaneducationauthorities'initiative.MethodsThesamecontenthealthknowledgewaspiledintoahealthknowledge"mathsexercises"or"fliers".Theexperimentalgroupdidthe"exercises",whilethecontrolgroupusedthe"fliers".Thebaselineandtheterminalsurveywereusedtoinvestigatetheeffectbeforeandaftertheexperimentbetweentheexperimentalgroupandcontrolgroup.ResultsAfterusing"exercises"or"fliers",theawarenessrateofrelatedhealthknowledgeweresignificantlyincreasedintheexperimentalgroupfrom12.6%to24.3%andthecontrolgroupfrom13.6%to21.0%.Thedifferencesbetweentwogroupsweresignificantlydifferent(P<0.01).ConclusionThemethodofusing"Mathsexercisesofprimaryhealthknowledge"inhealtheducationinteractwithmathematicsproducesabettereffectthangeneralmethods.

【Keywords】Mathematics,Healtheducation,Comparativestudy,Students

健康相关行为的知信行理论认为,知识是基础,信念是动力,行为改变过程是目标[1].只有通过学习,获得了相关的健康知识和技能,才能逐步形成健康的信念和态度,从而促成健康行为的产生.但是由于我国现行教育体制的弊端[2],人们普遍容易忽视对学生个人健康意识和行为的培养.如何让孩子们从小掌握健康知识,进而建立健康的生活行为方式,是健康教育工作者孜孜以求的目标[3-5].笔者通过多年的健康教育实践,编辑了《小学生健康知识数学练习题》,并试图通过学科渗透达到上述目的.

为验证《小学生健康知识数学练习题》数学作业健康教育学科渗透的效果,笔者于2009年9月对舟山市定海区和普陀区六年级学生进行研究,现总结如下.

1对象与方法

1.1对象选择舟山市定海区和普陀区范围内(除“健康促进学校”以外)的6所小学六年级学生,按区域学校的教学质量(社会上所谓的“好”和“一般”学校)分类搭配分成2组,再随机决定实验组和对照组.实验组669人,对照组577人.干预前,实验组发放问卷669份,有效回收问卷652份,有效率为97.5%,对照组发放问卷577份,有效回收问卷556份,有效率为96.4%.干预后,实验组发放问卷669份,回收有效问卷648份,有效率为96.9%,对照组发放问卷577份,回收有效问卷561份,有效率为97.2%.

1.2方法

1.2.1材料采用自编的《小学生健康知识数学练习题》.现举例介绍如下:(1)少量饮酒有益身体健康,过量饮酒对大脑皮层、心血管系统、消化系统都会带来严重的损害,还容易导致交通事故和暴力事件.适量饮酒男性每日摄入酒精不超过25g,女性每日摄入酒精不超过15g.计算公式:饮入酒量(mL)×酒精体积分数(度数%)×0.8(酒精比重)等于酒精(g).如小丽的爸爸喜欢饮酒,每天喝500g黄酒(酒精度14%).请问小丽的爸爸每天摄入酒精多少克超量多少克(2)国家提倡18～55岁的健康公民自愿献血,健康的成年人每次采集血量200～400mL,2次间隔0.5a以上是安全、无害的.假设一个健康人热心无偿献血,每次献血400mL,他一生最多能够为他人提供多少毫升血液(3)白开水是人体最好的饮料.一般人群日常生活需要补充白开水1200mL.小倩家的水杯容量是220mL.请问小倩每天用这种杯子喝水,大约要喝几杯(用整数)

1.2.2调查采用根据《小学生健康知识数学练习题》中的健康知识内容自行设计的调查表调查.调查表共有12题,题型如下:(1)正常成人运动后,心率应该控制在每分钟多少次(2)正常男性成人每天能够喝酒精度为14%的黄酒多少克(3)小明家有一台40英寸电视机,小明看电视至少要离电视机多少厘米(4)每100mL可乐中约含有多少克碳水化合物(5)正常人每天应该睡眠几个小时(6)一般人日常生活需要补充白开水多少毫升(7)《中国居民膳食指南》建议每人每天吃水果多少克(8)《中国居民膳食指南》建议每人每天吃植物油多少克(9)《中国居民膳食指南》建议每人每天摄入谷类多少克(10)健康的成年人每次可以献多少毫升的血液(11)正常成人呼吸频率约为每分钟多少次(12)成年男子肺活量约为多少毫升所有被调查学生均进行基线调查,干预后再进行终末调查.根据艾宾浩斯遗忘曲线理论,识记后短期内遗忘较多,过了较长的时间后遗忘发展减慢了[6]的规律,在学生们做完作业后45d,进行终末调查,调查表同基线调查.总体知晓率等于总答对题数/总题数×100%,单题知晓率等于该题答对数/总人数×100%.

本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文1.2.3干预基线调查后教师布置家庭作业.为了控制调查质量,笔者对教师布置作业的重视程度进行限制,印制了调查导语,统一了口径,借“创卫”的理由叫实验组完成《小学生健康知识数学练习题》,对照组学生阅读健康知识宣传单,作为学生家庭作业,在1周内完成,告知以后要考试.

1.2.4统计处理回收的有效调查问卷经过审核和统一编号后,利用EXCEL进行数据录入,采用SPSS13.0进行数据处理和统计分析.

2结果与分析

2.1小学生总体健康知识知晓率比较使用《小学生健康知识数学练习题》和健康教育宣传单后,相关健康知识知晓率2组均提高(P值均<0.01),实验组由12.6%(986/7824)提高到24.3%(1890/7776),对照组由13.6%(909/6672)提高到21.0%(1415/6732).健康知识知晓率基线调查时,实验组与对照组差异无统计学意义(P>0.05).而终末调查时差异有统计学意义(P<0.01).

2.2干预前后各项健康知识知晓率比较干预后,实验组各知识点均有显著提高(P值均<0.01),对照组除有2题变化不明显(P值均>0.05),其他均有提高(P<0.05或P<0.01).其中需要通过计算的知识点,实验组比对照组提高得更加明显.无论是基线与终末调查,还是实验组与对照组,与六年级学生生活密切相关的知识如运动心率、睡眠时间、水果摄入量,相比其他各知识点始终得分较高.而正常献血量这个知识点始终最高,而看电视起码要保持多少距离的知晓率最低.见表1.

表1不同组别小学生健康知识知晓率干预前后比较/%

知识实验组基线(n等于652)干预后(n等于648)对照组基线(n等于556)干预后(n等于561)

正常成人运动后,心率应该控制在每分钟多少次28.837.0**▲▲29.123.4*

正常成人每天最多摄入多少酒精量05.2**▲▲00.7*

看电视时应距离电视多远04.6**05.2**

每1

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