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关于护理实习生方面论文范文文献,与马斯洛需要层次理在护生中的运用相关论文答辩开场白
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【摘 要】应用马斯洛需要层次理论指导护理实习生的临床实习,研究护生的身心需要,满足其正常需求,以激励护生,发挥其内在潜力,以达到“自我实现”,使个体不仅获得自身成长与发展,并且推动了社会的发展.实习就是要达到“自我实现”,而“自我实现”的满足需要更多的前提条件和外部因素,需要经过护生更多的努力,尽管不是每一个人都能达到,但人人都应以此为目标而不懈努力.
【关 键 词】需要层次理论；护生
需要是个体从事活动的基本动力,是个体行为积极性的源泉.正是在不断产生需要与满足需要的活动过程中,个体获得了自身成长与发展,并推动了社会的发展[1].基本需要层次理论的创立者马斯洛是美国著名的行为心理学家,他将人类的基本需要依其发展顺序及层次的高低分为五个层次：即生理的需要,安全的需要,归属及爱的需要,尊重的需要及自我实现的需要[1].需要的层次越高,在人类进化以及个体发展中出现的越晚,需要的层次越低,它的力量越强,低级需要直接关系到个体生存,高级需要不是维持个体生存所绝对必需的,但与人的健康成长紧密联系的.
护生实习的过程是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续[2-3].护理实习生在此阶段不仅要适应学校到医院这个环境的改变,更重要的是力求自身发展,达到“自我实现”,成为一名全方面发展的实用型人才.基于以上原因,我们以马斯洛的层次需要论为依据,研究护生的身心需要,满足其正常需求,以激励护生,发挥其内在潜力,以达到“自我实现”.
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1护理实习生的几种需要
1.1生理需要生理需要是人类最基本的需要,包括食物,空气,睡眠[1].对2005年7月至2006年4月68名实习生的综合分析得出,现在护生中大多为独生子女,在家里被人照顾进入毕业实习,充当照顾别人的角色时,感到体力不支,疲劳；部分护生不注意生活节奏的调整,下夜班后不好好休息,忙于其他事务、致体力恢复较慢,感到疲劳,在工作中无精打采,容易犯一些不必要的错误；而有的护生自理能力相对较弱,饮食习惯不规则,常常在工作中出现低血糖反应等情况.护生初入临床,能力有限,难以满足病人的需要,而感到紧张,出现头痛、便秘、月经不调等功能紊乱的反应[4].某种程度上影响了身心健康和工作效率.
1.2安全需要是人要求保障,稳定和受保护的反应[5].当生理需要得到满足,安全需要则优先考虑.在罗老师的调查中我们可以发现：绝大多数护生对我国护士相关法律知之甚少,而且对自己在实习中所处的法律身份不明确,表现在实习后期,护生自认为已有一定的工作能力,可脱离带教老师的监督、指导,擅自进行护理操作或自作主张处理一些不能处理的技术性操作,没有认识到若造成患者损害应对自己的行为负法律责任[6].除此之外,护生在实习过程中,会因为操作不熟练或不谨慎,自我保护意识差,而出现被利器刺伤的情况,尤其被病人污染的利器,可能对护生的身体造成许多不必要的伤害.
1.3归属与爱的需要是个体对家庭、友伴的需要,是对得到组织、团体认识的需要,是希望得到他人的爱和给予他人爱的需要.护生进入陌生的环境,接触到陌生的群体,不能满足病人对护理工作的需要,而感到紧张,缺乏归属感,渴望得到老师的关怀和帮助,渴望归属于护理群体,当不能满足时,则产生较多的不适应反应[4].护生在实习中希望得到老师的关注与指导,在生活中希望得到同学的关心与支持,与病人的交流中希望得到他们的理解与认可.学生具有得到尊重、爱、赞扬和理解的需要,也就是情感认同的需要.这种需要的实现可以转化为学生努力学习的动机[7].
1.4尊重的需要指拥有自尊和受到他人的认可和重视.尊重需要的满足使人产
关于护理实习生方面论文范文文献
1.5自我实现是指一个人要充分发挥自己才能与潜力的要求,是力求实现自己可能完成之事的要求[1].护生刚进入临床实习,角色不适应,心理素质较差,心理应对能力弱,缺乏理论联系实际的能力,普遍存在着紧张焦虑的心理,在与别人交流或操作中会出现胆怯心理,由于对自己的理论知识和操作技能的不自信,而失去很多锻炼的机会；而一部分带教老师只注重操作的能力而忽略了理论,使护生只知道做而不知道思考,很多知识知其然而不知其所以然；一部分老师担心护生会出错或觉得动作慢,凡事亲力亲为,使得护生动手机会减少,独立操作能力得不到更好的发挥；而一部分老师在带教中不能因人而异,因材施教,是护生的潜能不能更好的发挥,不注重护生的思维能力,不能更好的带动护生学习的积极性[9].而实习就是要达到“自我实现”,即潜在能力得以实现,完成与自己能力相称的事情,体现自己的价值.
2根据需要提供切实的人文关怀
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2.1满足护生的生理需要斯洛认为在一切需要中生理需要是最优先的[5].如果护生生理需要都没有满足,那其他需要都会降为次要的.如果能在护生进入临床前,可由老师进行宣教讲述医院这个特殊的环境,让实习生做好充分的准备.其次进入临床后带教老师对护生实习期间出现的生理问题,应引起重视,在生活上多加体贴,在生活节奏调整方面给予正确引导[4].而最主要的是护生在此过程中去努力适应这个全新的环境,协调好工作和生活中出现的问题,以全身心的投入实习.2.2满足护生安全的需要护生进入临床实习前,可由学校或医院护理部对护生进行相关的职业道德、专业知识与技能的培训,除
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