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关于护理实习生方面论文范文文献,与马斯洛需要层次理在护生中的运用相关论文答辩开场白

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;此之外,还应该有护理相关法律法规,如《中华人民共和国护士管理方法》、《医疗事故处理条例》等,另外,带教老师在带教中,不但要重视理论知识、基础护理操作的传授,也应对其进行法律意识的培养[4].护生在增强安全意识的同时,要掌握规范操作、严格自律,掌握自我保护方法和措施,避免操作中意外受伤或被传染疾病,在与病人的交流中,对病人无理的要求或刁难的问题可以拒绝,或及时告知老师,减少与病人的摩擦和对自己可能造成的伤害.带教老师也应多与学生交流,让学生掌握一些与病人有效沟通的技巧,以促进工作顺利进行.

2.3满足护生归属与爱的需要应让护生明白,爱的需要包括给别人的爱和接受别人的爱,首先要有良好的心态,要有爱的付出才有爱的回报.护生进入临床后应尽快了解所在的环境,医院的规章制度,自己的工作安排,适应这个环境,融入这个群体.护生与带教老师的年龄差距较小,在很大程度上有很多共同语言,在把握好“师”与“友”这个度的前提下,亦师亦友值得提倡[10],在工作中是师生关系,在生活中是朋友关系,这样既能促进师生感情,也有利于沟通及提高护生的水平和成绩,而生活中对护生关心、照顾,护生在学习中会更努力,也会更加尊重老师[3]；在对待病人时,要求护生给予其关怀,通过换位思考来理解、体会他们的痛苦；护生之间也应该在学习上互相交流和探讨,生活上互相帮助和支持.

2.4满足护生尊重的需要马斯洛认为：社会上所有的人（病态者除外）都希望自己有稳定、牢固的地位,希望别人高度评价,需要自尊、自重或为他人所尊重[5].在实习过程中,带教老师在操作指导时要注意语气、场合、方式、方法等[3].在护生进行操作前,老师对护生的能力要有所了解,假若护生在操作中不能一次成功,带教老师要根据实际情况,注意说话场合,语气中肯,避免造成不必要的伤害,而当护生很好的完成操作时,可以给予适当的肯定和认可[6]；遇到病人不合作或言语中伤时,护生应及时调整心态,或及时与老师交流,也可以通过实习周记来和老师探讨,排解心中的不快.带教老师也应经常和护生谈心,了解护生心中所想,存在疑问及时给予疏导.

2.5满足护生自我实现的需要当以上需求都满足时,就有达到自我实现的这个最高需求的可能,也可以说每个护生都应以此为目标,在实习阶段达到“自我实现”.护生和带教老师一起在临床可采用“一看二练三放手”的临床带教法；教师可将自己在临床铬镍钢子获得的知识传授给护生,向其提供成功的经验即经验教学法；用启发式教学法可激发护生寻求信息的责任感,培养护生的综合分析能力,发挥护生的主观能动性；公休会可锻炼护生的心理素质,沟通能力、语言组织能力,使护生善于总结；护理教学查房则可帮助护生积累临床护理经验,学习处理护理问题的步骤及手段以及工作中的技巧、运用等[3],从而更好的是护生达到“自我实现”,“自我实现”的满足需要更多的前提条件和外部因素,经过护生和带教老师的共同努力,以期更快使护生达到“自我实现”.

3结语

马斯洛需要理论层次性强,运用它能提高护理实习生的适应能力和实践能力,并能预见性地指导临床带教工作.随着护理教育的不断发展,临床教育的重要性也越显突出,亦是培养护生成为实用性人才的重要阶段,也是主要内容之一.由于在护理实习生中,大家的性格各种各样,学习程度也参差不齐,强调“以学生为中心”的临床教学开展不仅能够增进临床带教老师和学生的关系,而且能提高教学质量和水平.而作为临床带教老师应摆正自己和学生在带教工作中的位置,认真、耐心地做好带教工作,为护理队伍输送更多的人才.做为护理实习同学也不应该只依赖于临床带教老师,而更应该从自身出发,运用马斯洛需要层次理论,变被动为主动,从生理、心理、安全等方面,协调好工作和生活之间的关系,严格要求自己,发挥内在潜力,达到“自我实现”.

参考文献

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如何撰写护理实习生硕士论文
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