中学语文课堂教学相关论文范文例文,与《故都的秋》抒情艺术探析相关自考毕业论文开题报告

时间:2020-07-06 作者:admin
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《故都的秋》是现代小说家、散文家郁达夫的散文代表作.作为一篇以写景状物来抒情的散文,教学的核心价值应该是“作者是怎样来写景抒情的”.因此,本文从抒情艺术的角度,探索《故都的秋》的语文核心教学价值.笔者认为,作者为了显示出自己在文本中的情感,主要采用了以下的抒情艺术.

一、 摹绘写情

《故都的秋》,作为写景抒情的散文,其主体部分是摹绘故都的秋景.文章采用“横式结构”,从故都“秋晨之景”、“秋槐之景”、“秋蝉之景”、“秋雨之景”、“秋果之景”五个方面,紧扣“故都”和“秋”两个词语,表现了“故都之秋”的“清、静、悲凉”的特点.“摹绘”,作为一种修辞手法,是指“采用语言形式把事物的外在形貌特征生动形象地形容出来的一种修辞方式”.下面,我们就以“秋晨之景”为例来加以说明.

首先来看“故都”一词.在文中,郁达夫是以较为委婉的方式来表现“故都”的.如“在皇城人海之中”“租一椽破屋”,“在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”.如果不是“故都”,“皇城”怎会有“破屋”“破壁腰”,这分明暗示了历史的变迁,正是这一“破”字让作者郁达夫“感觉到十分的秋意”.这些还算较为显豁的,更为隐蔽的还表现在作者的“逸笔”之中.“说到牵牛花,我以为以蓝色或白色为佳,紫黑色次之,淡红色最佳.最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬.”而作者在这“破壁腰”看到的就是这“蓝色”的牵牛花,这是当年“皇城”的遗落,即使做了“故都”,依然不改“皇城”的气派.透过作者摹绘的这些“景语”,我们难道不能体会作者的感受“清、静、悲凉”吗?这样深沉的抒情技巧,真让我们读者叹为观止!


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再看“秋”.“早晨起来”,泡一碗浓茶,“向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色”,这是“清”;“听得到青天下驯鸽的飞声”,这是“静”,“以声写静”;“故都”的人“早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐”,更是人的“清、静”.郁达夫的情感就是在这些看似“毫无深意”、“琐言碎语”中体现了出来.郁达夫真是现代散文的名家!

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二、 对比托情

在《故都的秋》中,郁达夫起句即以“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”奠定文章的情感基调,接着以江南的秋作比较,指出江南的秋“草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多风而少雨”,“只能感到一点点清凉”,因此,“秋的味,秋的色,秋的意境与姿态”,只有北方才“看得饱,尝得透,赏玩得十足”.这就是对比.文章就是通过这种对比,把作者对“秋的认识”“秋的情感”烘托得“饱”“透”“十足”,所以,这种对比烘托就成为了作者表达更深情感的一种手段.更值得注意的是,作者为了把这种情感烘托、铺垫得更为深沉,郁达夫在首尾两处进行照应.尤其是南国的秋,“比起北国的秋来,正像是黄酒之于白干,稀饭之于馍馍,鲈鱼之于大蟹,黄犬之于骆驼”.“秋的味,秋的色,秋的意境与姿态”真是相去甚远,这种北国秋的“清、静、悲凉”的特点更为显著.

三、 旁逸衬情

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298;故都的秋》除了用摹绘写情,用对比托情的手法把作者蕴藏在胸中的情感垫高表现出来以外,还运用了旁逸衬情的手法.“旁逸”作为一种修辞手法,是指“说话或写文章时,有意离开主题而加以风趣幽默的插说、注释或补充,这些插说或注释看似画蛇添足、无关痛痒,但却能增强语言的情趣的一种修辞方式”.在本文中,作者以整段文字来写古今中外文人诗人对“秋”的厚爱,认为秋在这些人的诗文中“都带着很浓厚的颓废色彩”,“总是一样的能特别引起深沉,幽远,严厉,萧索的感触来”.尤其在中国,什么“‘秋士’的成语”,还有“欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等,就觉得中国的文人,与秋的关系特别深了.”这些内容表面看脱离了文章的主题,与“故都的秋”毫不相干,可是却又为“故都的秋”树立了另一比较的对象,——“可是这秋的深味,尤其是中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底.”采用旁逸衬情的方法,不仅为文本情感的抒发垫上了一层台阶,使文本的情感站得更高,而且也为我们增加了了解古今中外文人骚客对“秋”的一些相同感情,“增加了语言的情趣”.

四、 设誓显情

所谓“设誓”,作为一种修辞手法,是指“提出无法实现的条件来表达坚定的信念和决心的一种修辞方式.”郁达夫为了表达这种对“故都的秋”喜爱的强烈情感,在结尾处就采用了这一方法.“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头.”这一设誓,采用假言推理作为逻辑背景,以这种不可能的方式偏离现实,表达了作者喜爱“故都之秋”的浓烈情感.这一结尾,也为第一段“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过是饱尝一尝这故都的秋味”作了注脚.这是作者表达情感的第三台阶.文章正是在这三层台阶的铺垫下,情感才由晦转明,越来越清晰,越来越强烈.写到这里,我们真正为作者的抒情艺术所折服!


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本文为湖南省教育科学“十二五”规划一般资助课题《中学语文课堂教学学生学习活动有效性实践研究》(课题号XJK011BJJ027)及邵阳市“十二五”规划课题《城乡结合部中学语文课堂教学学生学习内容有效性实践研究》阶段成果之一.

(作者单位:邵阳市第十一中学)

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