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内容摘 要 ：兴趣是最好的老师,是人们主动学习、积极思考、大胆质疑、不断探索的内在动力,是学好语文的先决条件.本文就此谈谈语文教学中的激趣艺术.
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关 键 词 ：兴趣 美感 悬念 生活
作为教学一线的高中语文教师,笔者常常听到语文教师感慨“语文难教”,学生抱怨“语文课无趣”. 在新课程理念广泛深入的今天,作为兼具工具性、人文性和基础性的语文学科教学,依然难以摆脱这样尴尬的处境,值得我们每
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下面笔者将联系个人教学经验和实践,谈谈自己对中学语文教学激趣艺术的几点做法和体会.
如何写语文教师一篇论文
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一、明确学习目标,挖掘教学内容美感
语文的学科特点决定了它教学的特殊性,语文教学绝不能一蹴而就,它需要在较长时间的潜移默化中慢慢渗透,而且语文教学除了要传授学生掌握必要的语文知识和技能外,还要对他们的情感态度和价值观进行正确积极的引导,因此要想让学生主动去学,首先应该让学生明确语文学习的目的和语文学习在人类精神生活中的重要性.
爱美之心人皆有之,年轻的学生们都有一颗向善向美之心,而且语文教材大多选自名家的经典佳作,可谓字字珠玑,美不胜收.因此教师要充分利用教材,从形式、内容、情感等多方面多角度发现和发掘教材的各种“美”,引“生”入胜.例如诗词的音韵美、散文的意境美、小说戏剧的人性美等等,让学生在自己的诵读、品鉴、体验中去领略祖国的大好河山,感受生活的点点滴滴,感悟人性的灿烂光辉.例如毛泽东的《沁园春·长沙》向我们展示了祖国山川辽阔高大、巍峨宏伟的壮丽景象,抒发了革命青年对国家前途命运的感慨和以天下为己任,改造旧中国的豪情壮志.这首词朗朗上口的韵律之美、宏伟壮观的艺术意境之美、博大精深的内容之美,教师可以引导学生一步步地去发现,去探索,去感悟；学生在“美的历程”中,学习兴趣会越来越浓,学习也会达到事半功倍的效果.
二、运用多媒体技术,刺激学生感官
随着信息技术的不断更新发展,多媒体已经成为课堂教学中一种重要的教学手段.它具有传统教学无法比拟的优越性,它具有直观性、动态性、针对性,可以化抽象为具体,化繁复为简单,图文并茂、有声有色地展示教学内容,刺激学生的五官,帮助他们更加方便快捷地了解语文知识信息,获得更加丰富的语文学习体验.
例如《景泰蓝的制作》,说明文的问题特点决定了它的知识性和科学性,学生阅读和学习起来很容易感到枯燥无味,这时多媒体技术的合理应用完全可以起到良好的调剂作用,优化这类文本的教学.我们可以通过课件展示一幅幅精美的景泰蓝工艺品图片,可以播放景泰蓝制作工艺流程的视频资料,形象直观地从视觉、听觉上刺激学生的感官,激发他们学习的兴趣,诱导他们走近了解景泰蓝,感受我国传统工艺的精湛制作水平,培养他们的民族自豪感和自信心.
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三、巧设悬念,启发学生积极思考
“学起于思,思源于疑”,疑问是思维的导火索和先决条件,有疑问才有思考.因此在中学语文课堂教学中,我们可以巧妙地设置悬念,引导学生质疑,点燃他们创造思维的火花,激发他们的学习兴趣和探寻答案的强烈欲望.作为语文教师应该在充分了解“课情”和“学情”的基础上,因势利导巧妙设置悬念,唤起他们的学习热情,启发他们积极思考,使课堂充满生机和活力.例如在开始学习欧亨利的著名小说《最后的常春藤叶》时,我们就可以提出这样的问题：小说为什么以“最后的常春藤叶”为题?这篇文章有没有沿袭欧亨利一贯的小说结尾模式,它是如何体现的?巧妙的悬念设置,不仅可以激发学生的阅读兴趣,而且可以引导他们带着问题思考,在不断探究中鉴赏名家的写作风格,品味作品的丰富意蕴.
四、结合学生生活,开展语文综合性活动
学习语文不能仅仅局限于课堂的有限时间和空间,我们应该走出教室,将语文教学进行拓展延伸,将单调枯燥的知识技能传授转化为灵活有趣的活动课,开拓学生的视野,丰富他们的知识储备.
此外,教师还可以针对中学生的竞争心理特征,开展书法、朗诵、写作等比赛；组织学生观看与教学内容相关的影片,进行原著与电影的比较阅读；充分利用黑板报,设立语文知识擂台等；形式多样的语文综合性活动将大语文的教育思想更好地融入到语文教学中,发挥了学生的特长,提高了学生语文学习的参与度,提升了学生的语文素养,进而全面提高了学生的综合素质.
（作者单位：江苏省海安县曲塘中学）
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