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管理类类论文范文,与加强高校管理类实验室建设的相关论文怎么写
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摘 要：为满足社会对管理类人才的需求,本文从管理类实验室的现状入手,在分析了实验室建设存在问题的基础上,对管理类实验室建设的模式进行了探讨,提出了管理类实验室建设的几点建议.
Abstract：Inordertomeetthesocialdemandofmanagementtalent,thispaperstartswiththecurrentsituationofthemanagementclasslaboratory,onthebasisoftheanalysisoftheproblemsoflaboratoryconstruction,probesthepatternofmanagementlaboratoryconstruction,andputsforwardsomesuggestionsonthemanagementclasslaboratoryconstruction.
关 键 词：管理类专业；实验室建设；教学
Keywords：managementspecialty；thelaboratoryconstruction；teaching
中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）36-0246-03
0引言
随着教育的普及,各大高校之间的竞争也日趋激烈,努力培养创新型人才、应用型人才是高校取得竞争优势不可或缺的途径,因而各大高校必须不断优化专业课教学手段,突破传统教育模式,把教室教学向实验室教学转移,积极培育学生的钻研能力、动手能力和创新能力.而且实验室作为创新型应用型人才培养的基地,其建设和管理水平继而成为衡量高校办学水平的一个重要指标.虽然随着各高校的规模逐渐扩大,高校实验室的建设工作也随之取得了明显成效.但是,通过调查研究,发现多数高校的理工类实验室都十分完善,而管理类实验室相对十分落后,有的高校甚至没有建设管理类实验室,这在一定程度上制约了管理类专业学生的培养.多数人认为管理类课程的学习主要的是理论知识的积累,可是只有将这些知识学以致用,才能不断提高学生的专业技能和知识素养.近几年,各大高等院校纷纷设立了经济管理学院或经济管理系,这说明管理类专业在我国经济建设和社会发展中的作用日益凸显.对于这些院校而言,如何高效地建设管理类实验室,打造培育管理应用型人才的摇篮,加强学生的全面素质教育和创新教育,是一个亟待解决的问题,也是一个十分有实践意义的课题.本文将以合肥工业大学管理学院的实验室建设为对象,展开研究,分析管理类实验室所存在的问题,并针对这些问题给出合理建议.
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1管理类实验室建设现状分析
1.1管理类实验室的设置情况合肥工业大学管理学院始建于1979年,经过三十多年的发展,学院在学科建设、科学研究和师资队伍建设方面都取得了巨大进展,其实验室建设也初具规模.管理类实验室由于其领域的特殊性,我们不可能去建立一个真实的公司让学生参与真实的事务,因而管理学院配备了多个计算机实验室,提供计算机操作平台,通过各类模拟软件,来培养学生的实践能力,如证券交易模拟操作软件,构建虚拟的证券交易环境,让学生可以进行股票、外汇、期货等操作；有用友财务软件,构建虚拟的帐套,让学生可以进行会计电算化方面的操作；VB、SQL、visualstudio等程序设计软件,让学生可以进行真实的编程操作,提高学生的编程实践能力.同时,管理学院还具有专门用于课程案例分析实验的实验室,该实验室的设计也十分新颖和巧妙,独立的案例及计算机设备实现了小组内的信息查询及讨论功能,讲台的设计恰到好处的烘托了发言者的核心地位.其中会计学实验室是会计手工实验场所,实验室备有各种真实的凭证、帐页、报表,使学生能够真实熟练地掌握会计业
管理类类论文范文
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1.2管理类实验室建设存在的问题
1.2.1重理论,轻实践受传统办学思路和模式的影响,我国对于管理类人才的培养和教育一直是“重理论,轻实践”的态度,认为学习管理就是学习管理理论,忽略了学生管理实践能力的培养,使得理论与实践脱节,学校培养与社会需求脱节,无法为社会提供真正的应用型人才.殊不知,只有把管理理论灵活的运用到具体实践中,才能真正培养学生的管理技能,才能更牢地巩固理论知识,才能真正为社会输送各类稀缺的高层次应用型人才.有的院校虽然意识到了这一点,但多数只是口头重视,缺乏实质性的行动,管理类实验只是课堂教学的附属物,可有可无.他们多数只是为应付检查和评估,才设立一个配备了几台机器的实验场地,摆摆样子罢了.
1.2.2软件模拟缺乏真实性实际中的经济管理活动是复杂和多样的,并不是我们书本上所看到的那些事务相对简单的例子,所以结合模拟软件的运用,才能让学生接触到较为切合实际的管理业务.然而,目前多数学校所配备的模拟软件仿真模拟程度并不高,与实际应用还是有所差距.下面以会计类实验为例,进行简要分析.会计类实验主要有上机模拟和会计实习两类,上机模拟所采用的一些基础会计数据,都是由老师虚假编制的,缺乏客观依据.而且这些虚构的经济活动相对于实际中的经济活动而言比较理想化,模拟软件中的处理流程也比实际处理流程简单很多,缺乏真实性.学生们的实验操作只是熟悉了软件的操作流程,而并没有提高他们将知识运用到实践中的能力.会计实习中采用的凭证单据大部分也是自己制作的,其格式、内容、填写方式与实际应用中的凭证有一定出入,并不够严谨.实际的会计业务中,会计凭证种类繁多,尽管学生在会计实习中能取得不错的成绩,但遇到实际业务时却不知所措,不知道如何进行会计处理.究其原因,主要是由于会计实习中所运用的凭证比较单一,他们一旦遇到复杂的处理业务不能灵活变通.1.2.3缺乏专业的实验指导老师管理类专业实验室对指导教师综合素质的要求较高,他们不仅要有扎实深厚的专业理论知识,要熟知相关专业实际操作流程,而且还要具备丰富的实验教学经验.目前许多高校的管理类实验室的指导教师基本是由理论课教师兼任,通常在上完理论课后,安排相应课时指导学生进行实验操作.然而,理论课教师在平时的教学中主要专注于理论研究方面,其本身可能对相应的软件模拟操作并不熟悉,算是现学现卖,因而总是能碰到一些问题不能及时解决,教师在指导时只能够照本宣科的对有关业务流程进行指导.实验室专职指导老师则不同,他们主要就是钻研实践操作方面,不仅有一定的理论基础,实际操作能力解决问题能力也比理论课教师强,而且实验室指导教师还负责实验室的日常管理,对实验设备进行日常的维护和采购,这样就不必才劳烦理论课教师分出精力操心学生实验的事宜.总体而言,多数高校专业实验指导教师师资力量不足.
1.2.4实验室资源有限管理类实验室作为学生将所学理论知识应用于实践、培养学生实际动手能力的重要场所,除了应该具备多媒体、计算机、服务器等普通专业实验室都要配备的实验设备以外
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