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班主任有关论文范文检索,与对我校一年级技能班保学控流的相关毕业论文格式

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彻底改变教学观念,不以考试成绩论优劣

加强教育教学改革,运用新的教育理念,调动全体学生自觉、主动地参与学习,激发学生的学习兴趣,为学生营造心灵的乐园,使每个学生都能找到自尊、自信的支点,建立起平等的师生关系,开展丰富多彩的课外活动,增加学校的体育设施和误乐设施,多办课外兴趣小组,如CAD兴趣小组、网页制作、舞蹈、篮球、电子制作、美容美发专廊等,学校要提供合适的场地,让学生能施展自己的才能,特别是晚上时间,学校不要过多关注晚上课堂纪律,强制学生看书做作业,本来来参加技能班学习的学生,差不多有一半以上的学生是被动地来到这个学校的,他们在初中阶段就承受着巨大

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;的升学压力,在经过苦读之后,仍然无望升入高中继续学习,对学习本身就有点本能的抗拒,如果还是把技能班的管理等同于升学班的管理,这样一刀切,也会引起部分技能班的学生的反感,从而也会全身而退.

改变技能班的检测模式,进一年级技能班的学生本来文化成绩就低,好多学生早已习惯了自己几十分的成绩,分数对于他来说已经不再是“分分学生的命根”,所以中职学生对技能班的检测不要再纯粹依赖考试成绩来评价学生的好坏,我们培养出来的学生是要直接与企业接轨的,所以我们的教学目标是考虑到两年后我的学生能否在第一时间适应企业的需求,而不是让他们在学校比比文化成绩如何,考试成绩如何.通过历年来对就业学生的调查结果显示,单纯学习成绩好的学生在外面就业未必占有优势,倒是综合能力强的学生更能在企业中更快找到自己的发展平台,进步也最快.

加大技能比赛力度,特别是重奖技能标兵,突出“尖子效应”,面不要宽,目前我校技能比赛时,比赛得第一名,奖金才30元,对口升学一等奖是1700元,同样是一等奖,差距是50多倍,容易让技能班学生产生被轻视的感觉,也不能促使技能班有竞争的动力,这样调动不了学生学习的动力,技能比赛也失去了原有的意义,学习没劲,再加上社会上的人本来就轻视中职,我们又自己不重视自己,又形成了另一个恶性循环,控流又成问题了.

四、关注“特困学生”

对于家庭经济比较困难的学生,由国家、学校实施帮扶.

4.1对于极端困难的学生由家长写出书面申请,经镇、学校和学生所在村委会证实,学校向上级请示申请“特困生活补助”,学校给予适当的照顾.

4.2除此外在师生中广泛开展"一帮一""手拉手""结对子"的帮扶活动,用真诚的爱心消除贫困生、学困生的心理压力,资助他们完成学业.

五、搞好后勤工作,改善学生伙食和住宿条件

以前有句老话叫“吃得苦中苦,方为人上人”,时代不同了,吃苦的方式也不一样了,并不一定是让他们在生活上吃苦就让他们得到锻炼了.现在社会进步了,家庭条件好了,没必要让学生再吃我们吃过的苦,能让他们吃好点就让他们吃好点,有好多学生家长并不在乎自己的儿女多花点钱,我们也可以满足他们的要求,适当提高菜品的档次,多设几个菜式,让学生多点选择,也可以让他或她安心在校读书.


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六、关爱老师

为了控流保学,一年级技能班不少老师都受着冤枉气,为了把一些学生劝回课堂,老师特别是班主任老师三天两头得给学生的家长打,这种劝学,把教育者地位降低了,把家长和学生傲慢之气抬升了.保学目标让老师在一些特别顽劣的学生面前感到束手无策,开除吧,巩固率达不到要求就得等着罚钱,自己辛苦一个多月的工作等于白做,不开除吧,管起来又劳心劳力,有的学生即使违纪,一个月不来学校,班主任也没有办法按纪律处分他,甚至课堂上,学生可以打老师,但老师却不能动他,除非学生的行为触犯了法,老师也应该有自己最基本的尊严,而“捆绑式”的控流保学,使老师对工作感到厌,老师有苦说不出,心情不好,上课激情少了,课堂沉寂了,学生也会动摇了呆在教室的信念了.

一年级技能班保学控流难度大,有社会上“读书无用论”的影响,有家长的责任,也有教育体制的原因,我们要做的就是尽量做好自己的本职工作,让学生流失率降到最低.

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