比较教育方面有关论文范文集,与比较教育范式的转变和探析相关毕业论文致谢

本论文是一篇比较教育方面有关毕业论文致谢,关于比较教育范式的转变和探析相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于比较教育及外国教育及教育发展方面论文范文资料,适合比较教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：二十世纪七十年代以来,我国比较教育研究范式的转变主要体现在所使用的理论方法和关注主题的转变上.这些转变预示着比较教育应该重新回归文化的视域,在理解中实现跨文化的平等交往,在交往中体现文化自觉,建立起在教育研究中自己的话语体系.

关 键 词：范式转变；多元文化；理解；文化自觉

ParadigmShiftandtheReasoninthestudyofparativeeducation

WangPenghui

（EducationCollege,TianshuiNormaluniversity,Tianshui,China,741000）

Abstract：WecanmakeaconclusionbyresearchingtheparadigmshiftandlearningthereasonoftheshiftinthefieldofparativeeducationinChinasince1970s.Weshouldtakethestudyofparativeinculturalview,municatewitheachotherequallythroughunderstanding,acplishthediscoursesystemtoshowtheculturalself—consciousness.

写比较教育论文的要求
播放:21096次 评论:4928人

KeyWords：ParadigmShift；Multiculture；Understanding；Culturalself-consciousness

“范式”这一概念最初由库恩于1968年提出,指的是自然科学所赖以运作的理论基础和实践规范,是从事某一科学的科学家共同体所共同遵从的世界观和行为方式.范式在一定程度上制约着特定的科学家共同体,协调他们对世界的看法以及他们的行为方式.拥有不同的范式的人虽然“都看这个世界,看同一个东西,这个东西也没有变化,但是由于在不同的相互关系中看这些东西,所看到的却是不一样的”.

在比较教育的研究过程中,随着时代的发展和社会的进步,比较教育学者这一科学共同体对于比较教育中问题的关注和理解也在发生着变化.八十年代随着改革开放的进行,国家现代化的需要,使研究外国教育变得刻不容缓.我国的比较教育在这以后取得了突飞猛进的发展,国际交流与合作也渐渐频繁.通过对这一时期以来比较教育的研究中体现出的不同范式的分析,会让我们对比较教育的视野和方法论的变化原因有个更深入地了解.

一、比较教育研究中的范式转变

范式的转变主要体现在关注主题的改变,本文通过研究主题的变化来研讨范式的变化.研究主题,作为研究的主要内容或是共同体关注的核心话题,折射着研究人员的兴趣所在,反映了人们对其研究对象的知性认识.主题的变化发映了人们对研究对象认识的发展和变迁.通过揭示主题变化的轨迹,在一定程度上可以促进对研究自身发展的准确把握.

第一阶段,从20世纪70年代末到80年代初,比较教育主要是对发达国家教育体制和改革经验的描述性研究,以分析这些国家的教育制度为出发点,运用的方法主要是文献法.比如,由王承绪、朱勃、顾明远主编的新中国第一部《比较教育》教材,在总结国外适用比较教育教材的基础上,采取国别研究与专题比较相结合的体系.书中提出：“比较教育是用比较分析的方法,研究当代外国教育的理论和实践,找出教育发展的共同规律和发展趋势,以作为改革本国教育的借鉴.”

第二阶段,从20世纪80年代初到90年代,开始结合中国自己的实际,对发展中国家进行了有深度的、范围宽广的专题研究.就区域研究而言,己经迈出多元化的步伐,更多的发展中国家进入比较教育的研究视野；就问题研究而言,开始关注国际教育的问题、全球教育问题,如人口教育、环境教育、妇女教育、多元文化教育等.据陈述清就我国四种主要比较教育期刊____《外国教育动态》、《外国教育》、《外国教育资料》和《外国教育研究》于1979年至1989年十年间所登载论文按主题进行分类如下表：

注*《外国教育研究》于1983年创刊,1986年数据缺

这一阶段从研究对象上来说,主要是对不同国家教育制度的比较；另一方面,多学科的运用是世界比较教育的发展趋势,但这一特点在我国的比较教育中未得到很好的体现和落实.

第三阶段,从90年代以来,比较教育研究更多地采用了意识形态文化和社会文化的视角开始探讨发达国家和发展中国家的教育,以达到对教育发展基础的全面理解.“一言以蔽之,比较教育是国际（跨文化、民族间）教育交流的论坛.”也就是说,比较教育的目的是帮助理解和促进国内的教育发展和改革,教育规律的阐明只是目标之一.不像其它教育科学和其分支学科,比较教育并不打算在国内教育现象௚

比较教育方面有关论文范文集

随着研究主题的多元化,方法上开始出现多元化的趋势,多元文化主义、文化人类学、人种志和质的研究等方法开始为比较教育学者使用,反映出比较教育学者从宏观角度的制度研究转至微观角度的个人研究.向蓓莉认为,多元文化“肯定了普遍主义对真理存在的认同,认为世界是可知的,客观真理并不因为人们认识的局限性而陷入虚无.但是,由于各文化对人类价值观存在不同标准,因此认识是可以多元存在的”.顾明远教授认为,“进行文化研究是很困难的一件事.最好是采用文化人类学的方法,到当地去生活一段较长的时间.正像萨德勒曾经说过的,不能只注意一个国家的有形有色的建筑物和教师与学生,还要走上街头,深入民间家庭,去发现无形的精神力量.”

教育问题的性质分析

根据延建林对1980-1999期间在《外国教育研究》、《比较教育研究》、《外国教育资料》发表的4199篇学术论文进行的统计分析可以看出,教育实践活动的文章在80、90年代中国比较教育研究占主导地位.但是,90年代对教育实践的关注开始超过对教育思想理论的研究.而且,比较教育学者对于自身的学科建设的关注也体现出很大的变化,从80年代的22篇到90年代的88篇.二、比较教育研究中范式转换的原因探析

（一）哲学观念的转变：从实证主义到质性研究

我国比较教育学者在具体研究的范式上,受西方比较教育学者的影响很大.在西方,由于自然科学取得成就,本世纪五六十年代,西方的比较教育学者主张用科学方式收集教育资料,并先设定命题,用实验证明开展比较研究,引出社会和学校之间的因果关系,即实证主义的研究方法.实证主义认为社会科学家的研究结果可以用平行于自然科学的方式来表述,即通过对概念之间数量之间变化关系的研究,表达为定律或规律性的一般化陈述,强调的是定量的研究.代表人物如安德森、贝雷迪、诺亚和艾克斯坦等.

实证主义强调科学是价值中立的,社会现象是一种客观存在,不受主观价值影响,不受知识、理论过滤.实证主义不仅可以用来探索自然世界的奥秘,也可以用来认识社会,发现社会发展的规律.然而,到了70年代,人们看

1 2 下一页

比较教育方面有关论文范文集,与比较教育范式的转变和探析相关毕业论文致谢参考文献资料：

艺术作品论文

体育卫生论文

体育专业术语

舞蹈艺术论文

休闲体育研究生

幼儿园体育游戏论文

体育论文ppt模板

音乐论文

美术系毕业论文

体育舞蹈协会