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结束后教师对各个小组的作品进行点评.此次实训为期一周,模型梁的制作和荷重比测试均在课余时间进行,不影响其他课程的正常教学.通过这个实训项目,不同层次的学生都有所收获,既巩固了理论知识,提高了学生对所学力学知识的应用能力,又提高了学生的综合能力,包括动手能力、创新能力和团结协作能力等,收效颇佳.此外,教师也可结合实际工程中的各种问题,自主开发创新性的实训题目,涵盖尽可能多的知识面.
5.考核方式改革.过去,对《建筑力学》课程的考核一直采用平时成绩（30%）加期考成绩（70%）的方式,这种考核方式实际上侧重的是理论知识的考核,缺少综合能力的考核,无法全面评价学生的学习效果.采用实训教学模式后,教学内容和教学活动更加丰富,教学空间增大,这种传统的考核方式已不再适用.目前考核方式采用平时成绩（60%）加期考成绩（40%）的方式,其中平时成绩可通过多种形式加强考核,如平时提问、随堂测验、布置专题作业、自学某一章节并写出小结、安排实训项目等.该考核方式实现了从传统的知识考核到知识考核与能力考核并重的转变.
6.师资的培养和提高.实训教学模式对建筑力学教师提出了更高的要求.首先,力学教师应具有坚实的理论功底、广博的知识面和合理的知识结构；其次,力学教师应具有丰富的工程实践经验.由于《建筑力学》课程的教学周期是一学年（上、下两学期）,这使得部分力学教师长年累月只局限于讲一门课,不同程度地造成了这些教师知识结构的老化,加上部分力学教师是研究生毕业后直接到学院教书,没有接触实际工程的经验,这就使得理论教学不能很好地联系实际.为了更好地开展实训教学,一方面,教师个人要通过自己的努力去学习和了解相关的专业知识,自觉更新自己的知识结构,加强工程训练；另一方面,学院和系部可为力学教师提供到企业锻炼学习及参加各种培训的机会[3].
三、结语
通过对高职建筑工程技术专业《建筑力学》课程开展实训教学研究,使《建筑力学》课程的教学能更好地做到理论联系实际,其目标是着重培养学生对知识的应用能力,接触和了解工程中的力学问题,学会把实际问题转变为力学模型并进行力学分析,缩短学生从理论知识到工程实际问题的距离,为零距离上岗及今后的就业与发展做好充分准备.
参考文献：
[1]周正华,彭世明.《建筑力学》课程教学改革的研究与实
践[J].科技信息,2007,（29）：147-148.
[2]郭丫.高职院校《建筑力学》实验教学探讨[J].科技信
息,2011,（19）：281.
[3]马仁听.高职工程力学教学中存在的问题与改革措施
[J].教书育人,2005,（8）：45-46.
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