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质量管理有关论文范例,与互动式教学理念在质量管理课程教学中的应用相关论文答辩
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摘 要：本文以质量管理学的课堂教学为例,在论述当前质量管理课程教学所存在问题的同时,进一步明确了互动式教学理念在该门课程教学中应用的必要性,并提出了解决这些问题的具体措施.
Abstract：Thispaperdiscussestheexistingproblemsofcurrentqualitymanagementcoursesteaching.Atthesametime,thenecessityofapplicationinteractiveteachingconceptinqualitymanagementcoursesteachingisfurtherdefined.Then,thespecificmeasuresareputforwardaccordingtoaboveproblems.
关 键 词：互动式教学理念；质量管理学；课程教学
Keywords：interactiveteachingconcept；qualitymanagement；coursesteaching
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）03-0268-02
0引言
课堂教学中教师与学生之间的各种各样的相互交往和相互作用的互动性直接影响着教学效果.因为在互动教学中,可以使师生双方都处于一种积极的状态,让学生真正成为学习的主人,有利于提高学生的听课效果.然而目前我国在高等教育的部分学科的教学中却缺乏这种互动理念,本文主要以质量管理学的教学为例,在论述当前质量管理课程教学所存在问题的同时,进一步明确了互动式教学理念在该门课程教学中应用的必要性,并提出了解决这些问题的具体措施.
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1当前质量管理教学中存在的互动性问题
《质量管理学》是一门理论与实践紧密结合且应用性很强的课程,该门课程具有学科的交叉性、操作性、开放性等特点.它不仅要求学生掌握和理解质量管理基础知识和基本理论,更重要的是提高他们自身的实际运用能力.这也就对此门课程的任课教师提出了新的挑战.目前该门课程教学中主要存在以下几方面典型互动性问题,这些问题无法适应社会对该类人才培养要求：
1.1时空拥挤导致质量管理学课堂教学缺乏互动性
交互性或者说双向性,是人际传播交流的特征之一,但是因为大学课堂时空上的拥挤,本该是“教学相长”的教学活动几乎变成了“信息”从老师到众多的学生之间的单向的流动,被剥夺了双向流动的课堂教学实际上使得这样的教学方式使得师生之间的交流成为一种奢侈,使得教学成为教师的“灌输”,学习仅仅是从老师那里“分享”,这个问题此门课程的课堂教学中被批评的较为严重.
1.2教学方法单一导致质量管理学课堂教学缺乏互动性虽然目前质量管理学的任课教师多数也都采用了一定的新式教学方法,但尚缺乏针对本门课程教学方式与方法的设计,很多方面还准备不够充分.当前任课教师的教学方式与方法是在课堂上向同学们作陈述性介绍相关理论知识的同时,结合部分简单的思考问题,让同学参与课程教学中.在大多数情况下,学生们仅对部分事实记忆清楚,并没有真正进行独立思考,进而导致学生听课质量和自身能力得不到有效提升.
1.3学生参与度不足导致质量管理课程教学缺乏互动性基于对目前质量管理课程教学现状分析可知,该门课堂已成为任课教师一个人的表演,老师提出问题,学生没有回应,教师自问自答.课堂教学中的研究讨论变成了老师的自我讲解.部分学生学习目标不够明确、缺乏学习的经验、缺乏强有力的学习动力；听课时候学生更愿意听到的是比较具有娱乐性,或者对他们而言相关性强的知识和信息；任课教师没有提供学生感兴趣的案例,即部分教师提供的案例比较陈旧,无法激发学员的学习兴趣.
1.4课堂研讨内容与氛围的偏离和失控导致质量管理课程教学缺乏互动性大多数学生在课堂研讨过程中,都显示出对书本原理的不熟悉.大多数的课堂研讨都停留在就事论事的环节.学员对书本原理的不熟悉,在课后不愿意复习和预习,使得课堂互动性讨论停留在比较表面,根本无法结合原理来展开具体课堂研讨.在课堂研讨讨论中,冷场当然不是一件好事,但是气氛过于热烈,课堂成了一个喧闹的大战场当然也偏离了任课教师的初衷.在现有的课堂研讨中,由于某些本专业学生人数众多,班级管理成为一个新的课题,如何保证同学发言的时候,其他同学认真听讲就成为一个大难题.
1.5教学与实践脱节导致质量管理学课堂教学缺乏互动性在当前质量管理学教学中,任课教师更多的将主要经历用于课程理论知识和基础知识的传授上,而学生在课堂教学中,更多地对实践案例较为感兴趣,这导致质量管理学这门课程在实际教学中缺乏互动性.而从本门课程的课程性质来看,它属于一门实践性非常强的应用性科学,针对这一学科特点,如何有效使学生在接受课堂教学内容的同时,进一步增强自身的实践能力,就应该成为本门课程任课教师努力的方向.从目前该门课程实践教学环节来看,其具体的教学内容设置还有待进一步改善.
2互动式教学理念在质量管理课程教学中应用的具体措施
为了进一步加强学生对质量管理基础知识和基本理论的理解,提高实际运用能力,质量管理教学团队应在专业设计与课程教学组织中,应将互动式教学理念应用在本门课程的教学中,提出一套新的互动教学模式,即“理论教学—案例教学—模拟教学—实习教学—设计创新教学”的互动式教学新模式.具体措施包括：
2.1加强质量管理课程教学改革的主要措施
2.1.1加大现代化教学手段在教学中的应用力度质量管理教学团队在教学中应采用现代化教学手段包括CAI课件、PPT课件、视频影像以及计算机网络等.同时,应运用大量的教学视图、易于理解的表格图形等补充课堂教学的兴趣点,增强学生的学习积极性；再加之一些视频影像资料引入课堂后,增加课程的生动性,有效改善课堂教学气氛；而计算机网络的应用还可以将课堂进行有效延伸,学生随时随地都可通过BBS课程论坛、实时答疑和E-mail等进行自主学习.2.1.2开设质量管理专题讲座,开拓学生的知识视野
聘请企业界人士结合企业的实践,或者邀请国内外大学的知名学者,或者由教学团队中的专家教授就其擅长的质量管理研究课题,为学生开设专题讲座.通过专题讲座不仅使学生了解前沿理论动态和跟踪实践,而且使学生“近距离”接触和感受质量管理人员的风采,从而激发学习动力、始终保持积极向上的学习状态,为后续课堂教学互动性的提高奠定坚实的基础.
2.1.3促进学生自主学习的扩充性资料使用情况为促进学生主动学习,质量管理教学团队在抓好教材选用和建设的同时,还高度重视扩充性资料的建设.我们的扩充性资料建设主要是围绕与教材配套的教学辅助资料、教学光盘和质量管理网址来进行的.
2.1.4配套实验教材的使用针对本课程的教学特点,任课教师组应编写较为实用的实验教学大纲,结合自编的《质量管理学案例集》和及时更新的网络资源库,实施实验教学.同时,为配合质量管理学教学,教学团队应购买多个专题的英文录像资料,整个资料名为“质量管理革命”,与教材的章节内容配套非常好,能够加深学生对该章节的知识的理解.
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质量管理有关论文范例,与互动式教学理念在质量管理课程教学中的应用相关论文答辩参考文献资料：