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大学生有关论文范文数据库,与青年学生榜样形成和传播机制的理与实践相关论文查重
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得、行为表现等具体细节.袁文斌在《论榜样效应实现的三个基本因素》中认为实现榜样效应需要实现三个基本条件：“榜样和榜样学习者目标相同、价值契合和行为相容.”⑦黄吴静、韩峰在《班杜拉观察学习的过程理论及其在榜样教育中的应用》应用心理学相关理论,提出“榜样教育要尊重教育对象的主体地位,提升教育对象对榜样学习的理性认识和重视教育对象的行为养成”.⑧实际工作中,要做好榜样传播,我们就要做到如下几点：1.正确运用榜样的激励价值,减少榜样教育和学习的功利化因素.榜样的激励价值主要来自榜样的与榜样所内含的特质相联系的两个重要特征：功利意义与崇高性.在进行榜样教育时,应正确运用其激励价值,不能让功利主义影响教育的效果,更不能以功利主义作为出发点或成为榜样教育效果的评判标准.为此,实施主体和学习主体都要端正对榜样教育的道德意识,实施主体尤其要端正教育目的,要以学生群体和学生个人的道德提升为基本目标,在教育形式、评价标准和群体认同等方面给予引导,引领榜样教育走上正常轨道.在学生的学习虚假化方面,要有针对性地指导和引导,让学生自身道德成长成为学习的内在需要和动力,而不是外部规范、奖励或者虚假认同.
2.实施“偶像一榜样”教育,寻求榜样教育与偶像崇拜的合理重叠.学生的偶像崇拜是他们自身的发展和外界影响综合作用的结果,不宜一概视为坏现象,更不能简单地加以压制,而应该进行理性分析,创造条件,积极引导,争取达到榜样教育和偶像崇拜的合理重叠,有效进行道德教育.
3.榜样教育方式多元化.首先是大学生的榜样教育应该占领网络渠道,树立正确的价值导向,创办大学生榜样教育网络阵地,不断拓展榜样教育空间.其次重视和利用网络的“交互性”进行榜样教育,通过开设BBS、微博等平台拉近榜样人物与大学生的距离,消除榜样人物与大学生之间的距离感,让广大学生正确理解榜样,而不是只停留在对榜样的“高、大、全”的片面认识上.最后要将家庭的力量加入网络教育的队伍,建设“社会、家庭、学校”三位一体的榜样教育模式.
注释：
①岳晓东.论偶像——榜样教育.中国教育科学,2004（9）.
②杨婷.榜样教育研究.武汉大学2010年博士论文.
③申来津.有关榜样的理论思考.学校党建与思想教育,2009（7）.
④潘明芸,李登叶.榜样效应最大化途径探究.四川职业技术学院学报,2011（4）.
⑤王雯娜.榜样教育新视角：多元化榜样教育模式及其建构.教育科学研究,2009（8）.
⑥杨筱柏.网络语境下的大学生榜样教育研究.石家庄铁道大学学报（社会科学版）,2012（6）.
⑦袁文斌.论榜样效应实现的三个基本因素.东岳论丛,2010（1）.
⑧黄吴静,韩峰.班杜拉观察学习的过程理论及其在榜样教育中的应用.高等函授学报（哲学社会科学版）,2008（11）.
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