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刚下美术课,我便来到教室.美术老师让孩子们在课堂上完成一幅作品,有几个孩子还没有完成.一向多动的小龙也没完成,正坐在位子上专心致志地画着,这是很罕见的.平时的小龙,只要下课铃声一响,他准是第一个站起来.如果老师拖一点点时间,他便伸长脖子,向外张望,绝对是不愿在教室里多待半分钟的孩子.今天怎么了?出于好奇,我走过去想看个究竟.小龙抬起头来,看了看我,有些不好意思,他一下把自己画的画捂起来,“老师,我还没画完,待会给你看.”我向他笑了笑,走开了.
一会儿,小龙拿着作品跑过来,“老师,送给你啦!”看着小龙满脸都是笑.我接过来一看,画的水平我真不敢恭维,小鸟的头比身子还大,瘦弱的茎根本无法支撑起硕大的花朵等不过,这对小龙来说已经说很不容易了.看着孩子渴望得到我肯定的眼神,一个想法在脑海里灵光一闪.“这幅画太可爱了,小龙签个名吧,我收藏了!”他一听脸上立刻绽放出最美丽的笑容,迅速地跑到自己的位上,拿来了铅笔,大概是太兴奋了吧,手竟有些不听使唤,名字写得歪歪扭扭的.他端详了一会儿,很不满意自己的签名,用橡皮擦去了重写,几次修改,画面上又多了模模糊糊的三朵铅笔灰,我无法辨认出那就是他的名字.写完后他高兴地说：“老师,你收藏吧!”一脸的骄傲.
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孩子们看到我收藏了小龙的画,纷纷把自己画的画送到我面前,看着他们都想让我收藏,我何不开展一次活动,利用签名这个“名人效应”,给孩子设立一个追求的目标呢?
于是,我说：“只要是你觉得用心做的,老师就欣赏,你可以签上自己的名字,我就收藏.”好几个孩子在自己的画上签上名字,送给了我.我郑重其事地欣赏起来.几个没有用心做的孩子,看着自己涂抹得不像样的画,向我提出可不可以重做?为了让孩子养成认真对待每一次作业的习惯,我告诉这些孩子：“下次吧,我收藏的是一开始就认真完成的作品.”看得出这些孩子有些失望.做不好重做,这不是从一开始就认真的学习态度,更不是我想要的结果.我必须要孩子明白做任何事都要从一开始就要做好.如果我同意他们重做,给了他回旋的余地,相信下次他们也不会记住,还会要求重做.
我决定尽快给他们提供机会.几天之后的风筝节,孩子们又要完成一次自主性
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其实,让孩子签名收藏,这只是个形式,但外在的形式,却激起孩子们内在的动力,激发起孩子们渴求成功的热望.让孩子们懂得只要每个人做好每一件事,就会逐步走向成功.成功伴随着目标、自信,就在每一个人的脚下.
（作者单位：山东省高密市恒涛双语实验学校）
责编/张晓东
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