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8221;（Condition）和“表现程度”（Degree）.我们物理组基于课标要求,从学情出发,利用“ABCD”方法,将“压强”这节课的教学目标陈述为：
第一,利用控制变量的方法（C）,学习小组（A）共同探究压力作用效果跟哪些因素有关（B）,至少有90%的小组能得出正确的结论（D）.
第二,类比速度的定义（C）,学生（A）能明确压强概念的意义,能写出压强公式并能记下公式中各个物理量的名称、单位及符号,并能用压强公式进行简单计算（B）,至少有80%的学生能正确完成课本的例题计算（D）.
第三,学生（A）能结合压强公式（C）,说出生活中增大和减小压强的主要方法（B）,每种方法至少能举出一个实例（D）.
当然,我们并不要求所有的教学目标都包括这四个要素,在不会引起误解或歧义的前提下,为了陈述简便,有时可以省略行为主体或行为条件,这些需要设计者的灵活掌握.
（作者单位：山东省荣成市石岛实验中学）
（责任编辑：李星辰）
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