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1.促进教育机会的公平.

作为对传统教育的补充,农村中小学现代远程教育计划突破了在固定教室固定班级上课的模式,用不同的信息传递模式适应不同发展程度的地区,使得所有学生都在自由的时间、相对不固定的地点进行自主学习.没有所谓的重点班级、重点学校,所有孩子都有均等的机会参与学习.

2.促进教育过程的公平.

远程教育采取多种媒体教学资源实施远程教学,为学生提供必要的面授辅导和文字教材、视听教材、多媒体课件、网络课程,以及视听阅览室、多媒体联网计算机等先进的学习设施和其他学习支持服务.[11]学生不分成绩优差,在这个学习过程中都能平等地利用学习资源,并与其进行互动,可根据自己的实际情况进行自主的学习.这是在传统课堂中难以保证的公平,虽然我们一直在大力宣传教师对待学生态度的公平性,但是很难保证传统课堂里的老师不会对学生抱有偏见,既然有偏见,那么在实施教育教学的过程中就难以控制主观因素对其教育教学的潜意识影响.

3.促进教育结果公平.

有的学者认为教育结果的公平是一种公正的不平等,在保证教育机会平等和教育过程平等的基础上,排除不可控制的因素,所达到的结果的公平.并不是指每个孩子达到同样的学业成就,而是“作为实质公平的教育结果公平可具体地理解为每个受教育者获得为培养目标所规定的健康、全面发展和这种健康、全面发展的每个侧面都获得与其潜能相应的一定程度的发展”.[12]农村中小学现代远程教育计划可以在一定程度上实现这个发展目标.学生个体知识、技能的提升,是每个个体获得的与其潜能相适应的发展,这正是教育结果公平的一种外在体现.

四、结语

在远程教育实施的过程中,虽然存在一些问题,比如,需要大量的经费维持系统的持续使用、教学材料与农村学生的生活不是很适合,但是作为对传统教育的补充和支持,农村远程教育是缩小地区差异和传递优质教育资源的重要途径,对实现教育公平的作用不可小觑.实现教育公平须渐进,在这个漫长的过程中,我们应当重视农村远程教育,并为其提供各种政策和资金的保障,让农村的教师运用先进的技术手段使农村的学生切实接受优质的教育.

参考文献：

[1]人民日报,2010-7-1.

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[7]中国教育和科研计算机网,2003-2007年教育振兴行动.http：//.edu./20040325/3102277.s.

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[11]戴军波.现代远程教育中教育公平的调查研究[J].湖北广播电视大学学报,2007（8）.

[12]吴全华.教育结果公平的内涵及其衍生规定[J].教育理论与实践,2008（9）.

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