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《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是活动的组织者和引导者,教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练.提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习.”其目的就在于培养学生自主学习的能力,学生在自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径.” 教学中注重渗透新课程理念,尝试自主学习的探索,下面几点是我的做法是.

一、设疑,促使学生主动探究知识

质疑是儿童的天性,它好象一把打开知识大门的钥匙.在疑问的驱使下,儿童会主动地产生学习的意愿,并渴望及时解疑.这时,如果老师尊重学生学习的意愿,顺从他们的需求,学生就会自觉而积极地投入学习,成为主动的学习者,反之,则处于被动学习状态,其学习效果会受到不同程度的削减.波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握期中的规律、性质和联系.”人的思维始于“问题”.问题情境具有情感上的吸引力,容易使学生产生兴趣,形成寻求解决问题的欲望.如：在教学《乌鸦喝水》时,教师可提出这样的问题：“乌鸦怎样才能喝到水?”问题提出后学生稍加思考后,争先恐后的举手回答：“向瓶中放石子,使水上升,然后就能喝到水了”.至此,作为传统教学而言,问题就解决了,但此时我又进一步设疑：“向瓶中放石子,乌鸦就一定能喝到水吗?”问题一出,教室里一片沉寂,随后,同学们七嘴八舌地讨论起来.学生思维的闸门一下打开了,问题的答案出现了许多：有的说乌鸦能喝到水,有的说乌鸦不能喝到水,有的说乌鸦不一定能喝到水.学生一下子分成三派,每派学生各抒己见.通过讨论,正确答案是：“乌鸦不一定能喝到水”.“当瓶中的水不多时,即使相瓶中放石子,乌鸦也喝不到水.”这与传统的教学是不同的.通过有的放矢的设疑,激发了学生的思维,使学生都能积极主动的参与学习,既活跃了课堂气氛,有锻炼了学生的思维能力和想象能力.

学生自考专科毕业写论文怎么写
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二、创设情景,鼓励学生主动参与学习

首先要留给学生充分的自学时间.传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台,在不知不觉中垄断了学生的学习主权.而作为学习的主人――学生,本应该具有自己支配学习时间的权利.要让学生真正成为学习的主人,就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间,这是自主学习的关键所在.只有这样,才能使学生有安静地自读自悟的机会,真正落实从学习过程走向知识的体验,达到自得的效果.

其次要确保全体学生的参与.课堂教学应避免由少数学生的活动代替多数学生活动,使所有学生都能够跳一跳摘到果子,享受成功的喜悦,继而以更饱满的热情参与下面的学习.对“学困生”还要有一个倾斜政策,不但要多给他们吃偏饭的机会,还要为他们