地理知识方面学前教育年论文,关于导学案在初中地理教学中的运用相关论文范文参考文献

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【摘 要】导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案.它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,配合教师科学的评价,是学生学会学习、学会创新、学会合作.

地理知识学术论文的写作
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【关 键 词 】初中地理 导学案

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.086

大家知道,只有不断学习、实践、总结,才能提高.作为导学案学习方法,作为一个个体的初中地理教师,我认为导学案在个人教师教学方面的体现应该是以学生为主体,教会学生怎么样学习.一学年又将过去了,我又认真研读地理课程标准和教材,重新回顾这一学年,我在课堂教学中以学生为主体,能积极创设符合教学内容的问题情境,教学内容的组织以学生的活动为要形式,启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识.但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用,改进课堂教学,是摆在我面前现实而又急需解决的问题.面对这些情况,自己有了一些体会和思考：

一、注重地理学科优势,引导学生主动学习

在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好,地理教学也不例外.由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不可分.从地理知识来看,趣味性是其一大特点.它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材.教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学生学习的欲望,激发学生学习兴趣.使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习,这也是很符合导学案的具体实践精神的.

在地理教学过程中,我注意发挥地理知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工,努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入,使之融入课堂教学,调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果.例如：在讲大陆漂移假说时,先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上,而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣,从而产生了主动学习的心理,积极性被调动起来.这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性.在讲季风气候的形成时,我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律,再进行教学,不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题.

二、要创造条件充分发挥学生的主体作用

地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用.因此,教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用.例如,在学习世界地震和火山的分布特点时,首先引导学生阅读《六大板块示意图》,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火