关于留学生方面大学毕业论文范文,与市场化趋势下的国际留学生教育其对我国的相关毕业论文格式范文

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【摘 要 】20世纪80-90年代以来,在高等教育国际化进程中,国际留学生教育在以追求经济利益为主要因素的驱动下迈向市场化,获得了空前快速的发展,并已成为世界公认的新兴产业和新的经济增长点.我国应把握这一动向,高度重视留学生教育服务产业对推动经济发展的重要意义,着力提升高等教育水平,以优质的高等教育产品和服务参与国际留学生教育市场竞争,从而促进来华留学生教育健康、持续的发展.

【关 键 词 】高等教育国际化；留学生；留学生教育；经济利益；市场化

一、高等教育国际化以来国际留学生教育发展的基本趋势和特点

20世纪80-90年代以来,在经济全球化的直接推动下,由西方发达国家率先起步和发展中国家积极参与,形成了一股前所未有的世界性的高等教育国际化浪潮.在此背景下,作为高等教育国际化重要组成部分的国际留学生教育,在以追求经济利益为主要因素的驱动下,呈现出明显的市场化趋势,获得了空前快速的发展.根据联合国教科文组织（UNESCO）、经济合作与发展组织（0ECD）及国外学者提供的统计数字分析,国际留学生教育在当代高等教育国际化进程中呈现出以下发展特点：

（一）留学生规模迅速扩大.1980年全球约有43万学生到国外接受高等教育,1990年达到约117万人,进入21世纪后上升到约164万人.到2010年全球留学生人数迅速增长到约360万人,比1980年增长了七倍多.联合国教科文组织估算,到2025年全球留学生人数将达到720万.这表明,全球留学生教育仍将保持较快的增长和具有很大的发展空间.

（二）留学生的流向地仍然十分集中.二战以后,留学生主要从发展中国家集中流向发达国家.2010年,位居全球前六位的美、英、澳、法、德、日六大留学生目的国吸引了全球54.6%的留学生.其中,英语国家又是主要流向地.目前位居前三位的留学生目的国全是英语国家,占全球留学生总数的37.7%.这反映了英语作为世界最通用的语言在留学生教育中起着十分重要的作用.

（三）随着国际留学生教育市场竞争的加剧,留学生在全球的流动出现明显的多元化趋势.2000年-2010年,全球十大留学生目的国的留学生人数虽然都增长迅速,但其全球留学生占有率从85.5%降至64.76%.其中,美、英、澳、法、德五大留学生目的国的全球留学生占有率从71.1%降至50.6%,而全球最吸引留学生的美国的占有率从28.9%下降到了19.2%.与此同时,日本、加拿大、意大利等发达国家和一批新兴工业化国家与发展中国家留学生的全球占有率呈现上升趋势.据联合国教科文组织2012年《全球教育概览》提供的最新统计数字,2010年南非、韩国、马来西亚、埃及和新加坡已分别位居全球留学生目的国的第11位（60,685人）、12位（59,194人）、13位（57,824人）、15位（49,011人）和16位（48,623人）,超越了许多传统上接收留学生较多的瑞士、新西兰、比利时、瑞典、荷兰等发达国家.

二、经济利益驱动下走向市场化的国际留学生教育

20世纪70-80年生的全球经济危机,导致西方国家出现严重的经济衰退,凯恩斯主义政策束手无策.于是,英、美、澳等西方国家纷纷实行新自由主义的公共管理政策,在教育领域力主市场化,减少政府对教育的干预和对公共教育的财政投入等,视教育为商品进行服务性消费,让学校在激烈的教育市场竞争中寻求生存和发展的动力.在此背景下,西方主要发达国家的留学生教育从过去谋求政治影响为主导的“对外援助”模式,转向了在市场竞争机制下的、以追求经济利益为主导的“对外贸易”方式.

1979年撒切尔出任英国首相后,在西方发达国家中第一个宣布实施新自由主义纲领,推动教育市场化,立即宣布从1980年开始对高等教育削减20%的政府财政投入.同时,执行向非欧盟留学生收取“全额成本学费”政策,即按本国学生学费四倍的标准向非欧盟留学生收取学费,以弥补办学经费的不足.据英国著名教育经济学家威廉姆斯（Williams）的估计,英国大学（不含多科技术学院等其他高等教育机构）的留学生学费收入从1979-1980学年的0.46亿英镑增加到1988-1989学年的1.02亿英镑,同期占大学总收入的比例也从2.8%上升到5.5%.英国学者指出：“如果没有来自自费留学生的收入,所有高等院校都会感到经费异常匮乏,尤其是在研究生教育层次上,一些院系将会受到关门的威胁.”

澳大利亚和美国对高等教育实行财政紧缩政策的同时,也采取了应对措施.澳大利亚于1979年公布实施《外国留学生收费条例》,开始改变以往对招收留学生进行限制和全免学费的做法,规定外国留学生须缴纳教育培养成本1/3的费用.1988年又颁布《高等教育资金筹措法》,解除对留学生招生人数的限制,逐步削减受资助留学生的资助金额,对自费留学生实行全额收费并禁止高校资助自费留学生.同时鼓励大学根据市场原则,自定收费标准,大力招收留学生,增加经济效益.1970年澳大利亚通过招收留学生获取的学费仅为600万美元,1989年便增加到5.84亿美元.美国从政府机构到半官方和非官方组织都全力支持各类高校走出国门,主动出击,大举招收国外自费学生赴美就学,甚至被美国国内讥讽为“文凭工厂”的大学也加入了此行列.扩大留学生规模尤其是自费生规模已成为西方发达国家高校筹措资金、缓解财政困境的重要举措.

进入90年代以后,欧美国家更加强调以市场机制来推动留学生教育.其主导下的WTO于1994年通过《服务贸易总协定》,将高等教育正式纳入了教育服务贸易的范畴.留学生教育属于教育服务贸易四种方式之一的境外消费,也是目前最主要的形式.从此,招收自费留学生,直接获取学费收入,不仅是高校筹措资金的重要渠道,而且它成为一种可为留学生目的国带来旅费、生活费及其家庭花费等多项综合性出口创汇的重要国际贸易活动.于是,欧美发达国家纷纷制定政策和措施来吸引留学生,如简化留学签证手续、允许留学生合法打工、放宽工作和居留限制、设置国际化的课程、推动学分与学历学位互认等,携自己高等教育的优势抢占国际留学生教育市场,一些新兴的工业化国家和发展中国家也加入了市场竞争的行列.国际留学生教育逐渐发展成为世界公认的新兴产业,它不仅成为发达国家,也成为许多新兴工业化国家和发展中国家经济发展的助推器. 目前,全球最吸引留学生的美、英、澳三国,自20世纪80-90年代以来,从留学生教育所获得的教育出口收入增长迅速.到2000年,美国从中获益102.8亿美元,英国获益37.58亿美元,澳大利亚获益21.55亿美元,分别占本国服务出口总收入的3.5%、3.2%和11.8%.如今,留学生人数增长最快的澳大利亚已成为通过向留学生出售教育而获得出口收入的代名词,留学生教育成为其最大的服务出口业.据《澳大利亚人报》的统计,2011年留学生教育对澳大利亚的经济贡献达到139亿美元.留学生教育是美国和英国的第五大服务出口业.据美国国际教育者协会（NAFSA）最新的报告估计,2011-2012学年全美留学生及其家庭对美国经济的净贡献达到约218.1亿美元（美国商务部提供的数字是227美元）,比2000年增长了一倍多.英国商业创新与技能部发布的研究报告估计,2008-2009学年英国通过留学生学费及其他花费所获得的净收入（扣除了奖学金资助额）达到67.87亿英镑,比2000年增长了约1.8倍.据2012年4月12日《泰晤士报高等教育副刊》报道,目前每年来自留学生的费用占了英国高等教育机构收入的10%以上,对一些高校来说,这一比例高达近36%.

另外,其他发达国家或发展中国家也从留学生教育出口中受益匪浅.加拿大外交及国际贸易部2012年7月27日发布的报告显示,2010年加拿大留学生对加拿大经济的贡献达80多亿美元,并估计创造了超过8.6万个就业岗位,贡献了4.45亿美元的税收收入.新西兰移民局2012年公布的数字显示,2011年付费留学生为新西兰教育机构创造的收入达7.32亿新西兰元.作为新西兰的五大出口产业之一,国际教育每年对新西兰GDP的贡献是20亿新西兰元,并提供大约3.2万个就业岗位.近年来,马来西亚的留学生尤其是来自中东的穆斯林学生发展较快,留学生每年支付的学费对本国的经济贡献达10亿美元.如果计入留学生及其家庭的其他花费,这一数字还会大增.

三、国际留学生教育发展对我国留学生教育的几点启示

我国自2011年加入WTO以来,随着经济的快速发展,高等教育国际化进程加速,来华留学生规模迅速扩大.来华接受高等教育的留学生总数已经从2001年的61,869人增长到2012年的328,330人,其中自费留学生一直占留学生总数的90%以上.这表明我国的留学生教育服务产业已初具规模和具备一定的竞争力.但与发达国家相比,在来华留学生的数量,尤其是留学生占在校学生总数的比例以及留学生的层次等方面,都存在较大差距.来华留学规模与出国留学规模（中国是全球最大的留学生生源国）相比,也存在一定差距,且有扩大之势.以2012年为例,来华留学生总数为32.83万